杜威的教育名篇《兒童與課程》系統(tǒng)闡述了兒童與課程的關(guān)系、教育對(duì)兒童的指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)的邏輯方面與心理方面的關(guān)系、教材的心理化等課程論的基本問題。華東師范大學(xué)的蔣雅俊從一線教育工作者的角度出發(fā)，對(duì)此名篇進(jìn)行了深入的發(fā)掘與解讀，重點(diǎn)解決當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容難以納入兒童的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)、兒童難以實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的知識(shí)建構(gòu)并在沒有效率的學(xué)習(xí)中慢慢失去興趣等問題。本書有助于一線教育工作者更好地理解教材與兒童當(dāng)下經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，提升對(duì)課程開發(fā)與建設(shè)的認(rèn)識(shí)。
華東師范大學(xué)劉曉東教授 傾情推薦
教育應(yīng)讓人有智慧，應(yīng)讓人在復(fù)雜的世界中更好地生活。
蔣雅俊，教育學(xué)博士，華東師范大學(xué)教育學(xué)部教師，主要從事課程哲學(xué)、課程史、學(xué)前課程論研究。著有《課程哲學(xué)：兒童、經(jīng)驗(yàn)與課程》（人民教育出版社2015年出版）。發(fā)表《兒童是目的：教育的倫理基礎(chǔ)》、《論杜威的經(jīng)驗(yàn)哲學(xué)與經(jīng)驗(yàn)課程哲學(xué)》等多篇論文，其中數(shù)篇被《新華文摘》、人大復(fù)印報(bào)刊資料（《教育學(xué)》《幼兒教育導(dǎo)讀》）和中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng)轉(zhuǎn)摘或轉(zhuǎn)載。
序
導(dǎo) 讀
第一章 引言
一、杜威其人
二、兒童與課程的寫作背景
三、兒童與課程的思想母體
第二章 兒童與課程的主要內(nèi)容
一、兒童與課程的關(guān)系
二、教育的解釋和指導(dǎo)作用
三、經(jīng)驗(yàn)的邏輯方面和心理方面的關(guān)系
四、教材必須心理化
第三章 兒童與課程的相關(guān)問題
一、關(guān)于 兒童中心的問題
二、教育的目標(biāo)問題
三、課程經(jīng)驗(yàn)的選擇問題
四、杜威與布魯納的思想差異問題
第四章 關(guān)于 兒童與課程的 不同聲音
一、關(guān)于二元論問題的不同聲音
二、波普爾知識(shí)觀的啟示
三、多爾對(duì)杜威課程思想的闡釋、發(fā)展與嘗試超越
第五章 對(duì) 兒童與課程的商榷
一、兒童的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)關(guān)系的論述帶有復(fù)演論色彩嗎?
二、杜威的整體論具有否定真實(shí)存在矛盾的傾向嗎?
第六章 結(jié)語
一、整體論哲學(xué)視野中的 兒童與課程
二、對(duì) 兒童與課程的反思
參考文獻(xiàn)
附 錄
后 記
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