我為什么喜歡當(dāng)班主任？看一個(gè)人是真喜歡做某件事，還是假喜歡，只要看不給錢(qián)（權(quán)、榮譽(yù)等）他愿不愿意干，就知道了。如果給錢(qián)（權(quán)、榮譽(yù)等）他才愿意干，那就是假喜歡；如果不給他也愿意干，且干得津津有味、興致勃勃，那就是真喜歡。比如很多人愛(ài)打球、打麻將，誰(shuí)給他們錢(qián)，可能還要賠錢(qián)呢！但是，他們廢寢忘食、夜以繼日，甚至嘔心瀝血，樂(lè)在其中，這是真喜歡。2016年，學(xué)校沒(méi)有安排我當(dāng)班主任，要求我們這批老教師當(dāng)新入職教師的師父，輔導(dǎo)他們的課堂教學(xué)。與其他師父不同，我除了輔導(dǎo)徒弟涵涵老師的課堂教學(xué)，更用心陪伴她體會(huì)班主任工作的樂(lè)趣。在沒(méi)有任何領(lǐng)導(dǎo)授意的情況下，我和涵涵老師一起進(jìn)班當(dāng)班主任——本人沒(méi)有班主任費(fèi)，也不算我的工作量，班級(jí)一切榮譽(yù)與我無(wú)關(guān)，甚至為了帶好這個(gè)班，我還曾自掏1000多元讓學(xué)生辦晚會(huì)。這就是傳說(shuō)中“不給錢(qián)，甚至倒貼錢(qián)也想當(dāng)班主任”的真實(shí)案例。很傻，是嗎？其實(shí)一點(diǎn)兒也不。我是真心喜歡研究班主任工作的藝術(shù)，我希望自己的每一天都充實(shí)、快樂(lè)、有意義。但是，任何一個(gè)課題研究都有50%失敗的可能。我這樣“一幫一”、手把手地教涵涵老師帶班，效果并不好。多年的班主任工作經(jīng)歷，使我的言談舉止具備了較強(qiáng)的“氣場(chǎng)”，就算我在教室里努力壓抑，那一顰一笑所帶出的感染力，也難免超過(guò)“青澀”的新教師。這對(duì)涵涵老師不公平，不利于提高她在班里的威信，畢竟，她才是這個(gè)班的班主任。我應(yīng)該陪伴她成長(zhǎng)，而不是代替她。歷時(shí)四個(gè)月，我認(rèn)識(shí)到此舉弊大于利。那么，我該怎樣將自己的班主任工作藝術(shù)奉獻(xiàn)出來(lái)，陪伴更多年輕教師，讓他們享受到各自的職業(yè)幸福呢？近十年來(lái)，我常有和全國(guó)各地班主任做交流的機(jī)會(huì)，他們會(huì)問(wèn)我種種問(wèn)題，我每每認(rèn)真思索，然后用書(shū)信的方式一一解答：從如何帶后進(jìn)生組成的班級(jí)，到學(xué)生早戀怎么辦；從班干部不作為的對(duì)策，到家長(zhǎng)不配合的分析；從手機(jī)進(jìn)校園的應(yīng)對(duì)，到學(xué)生狂熱追星的疏導(dǎo)……我試圖以心理學(xué)、哲學(xué)等理論為依據(jù)，用親身經(jīng)歷的故事案例做論證，寫(xiě)成一篇篇既有理論又有可讀性的文章，呈現(xiàn)在讀者諸君面前。后來(lái)，這些文章發(fā)到我的微信公眾號(hào)上，竟然得到了很多老師的認(rèn)可和關(guān)注，并有人一次次地問(wèn)我：讀您的文章，我能感受到您教育生活的幸福和多姿多彩。那么，您是怎么喜歡上當(dāng)班主任的呢？我認(rèn)真思索一番，感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題，至少可以從三個(gè)層面來(lái)分析：（1）據(jù)說(shuō)，聰明人在上學(xué)期間，會(huì)選擇喜歡的專業(yè)；步入社會(huì)后，會(huì)喜歡從事的工作。我大學(xué)畢業(yè)后，從事了教師這一職業(yè)，只能向聰明人學(xué)習(xí)，試著對(duì)班級(jí)、對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂“投入地愛(ài)一次”，就此沉醉不知?dú)w路。所以，我一直認(rèn)為，敷衍工作才是真正地浪費(fèi)青春，虛度年華。（2）和中國(guó)大多數(shù)知識(shí)分子一樣，我也深受儒家的積極、道家的飄灑和釋家的空靈思想的影響，從內(nèi)心深處喜歡班主任生活的寧?kù)o和單純——每天就是課堂、學(xué)生、家、孩子，遠(yuǎn)離喧囂，從容淡定；更喜歡班主任工作的挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性——每一個(gè)學(xué)生都是需要我們用心去研讀的書(shū)，你永遠(yuǎn)也想不到那些青春期孩子會(huì)給自己出什么難題，闖什么禍。我的日子過(guò)得驚心動(dòng)魄，高潮迭起，體味著歡欣、苦澀、汗水、淚水、自信、驕傲、尷尬……五味雜陳。這寧?kù)o又熱鬧、矛盾又和諧的狀態(tài)，完全滿足了我既要積極進(jìn)步，又要悠然瀟灑的需求，每每讓人“興盡晚回舟”。（3）我一直堅(jiān)信，愛(ài)自己最好的方式，就是讓自己的每一天都充實(shí)、快樂(lè)、有意義。我在陪伴學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)，也體驗(yàn)到了自身成長(zhǎng)的愉悅。只要我當(dāng)著班主任，就有寫(xiě)不完的教育隨筆、悟不完的教育幸福。這種因人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)而帶來(lái)的幸福，實(shí)在太美妙，怎不讓人流連忘返？也有人對(duì)我處理班級(jí)棘手問(wèn)題的效果感到驚嘆，不明白為什么同樣的方法招數(shù)，自己用起來(lái)，似乎就不太靈。這讓我想到了陸游的“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”。世間萬(wàn)物都是相通的，請(qǐng)相信陶行知的“生活即教育”，讓我們拿做面點(diǎn)來(lái)說(shuō)明。近來(lái)，我迷上了做面點(diǎn)。比如，如果今天晚上我要做玉米糝豆沙包，就要提前做準(zhǔn)備。紅豆不容易煮爛，所以，昨天晚上我就要把紅豆泡上，今天一早把泡好的紅豆放在鍋里，加一點(diǎn)點(diǎn)水燒開(kāi)，馬上關(guān)火。中午做午飯的時(shí)候，再用一分鐘時(shí)間，將紅豆水再次燒開(kāi)、關(guān)火。下午上班前，第三次將紅豆水燒開(kāi)，紅豆便已經(jīng)煮爛了，放上紅糖、蜂蜜，用勺子將紅豆壓碎，紅豆沙就做好了。豆沙包的皮是用玉米糝做的，因?yàn)橛衩准R有小顆粒，不容易熟，所以吃過(guò)午飯，我先燒開(kāi)一大碗水，將開(kāi)水直接倒在玉米糝上，如此一來(lái)，玉米糝被燙了個(gè)半熟，玉米里的糖分也被燙了出來(lái)，甜甜的口感很不錯(cuò)。當(dāng)燙好的玉米糝不再燙手時(shí)，放上發(fā)酵粉、小麥面，揉成面團(tuán)，放在溫暖處發(fā)酵。下午下班后，就可以包豆沙，然后上鍋蒸玉米糝豆沙包了。讀者朋友看我的描述，是不是感覺(jué)很麻煩��？其實(shí)做起來(lái)很有意思！晚飯時(shí)分，掀開(kāi)鍋蓋，看著熱騰騰、黃燦燦、香噴噴的玉米糝豆沙包，很有成就感，這比超市里賣(mài)的白面豆包更營(yíng)養(yǎng)、更健康、更美味呢！有時(shí)候我就想，做班主任，其實(shí)就像做玉米糝豆沙包！我們的很多學(xué)生，問(wèn)題都是很頑固的，就好像紅豆不容易煮熟一樣。我見(jiàn)過(guò)很多人煮紅豆，添半鍋涼水，干豆下鍋，煮一個(gè)多小時(shí)紅豆還是不爛，這樣的方法做出來(lái)的豆沙也不好吃。就好像我們很多老師，平時(shí)沒(méi)有預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有防患于未然，等學(xué)生真的出了問(wèn)題、闖了禍，才找他們談心，或批評(píng)，或處分。所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，一次談話、批評(píng)、處分，學(xué)生怎么可能就進(jìn)步呢？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我的方法——提前泡好紅豆，時(shí)不時(shí)小煮一下，關(guān)火后，用鍋里的熱氣讓紅豆在不知不覺(jué)中熟透。那么，我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)生“浸泡”、“小煮”呢？其實(shí)，無(wú)論多么調(diào)皮的孩子，在他們生病的時(shí)候、憂愁的時(shí)候、煩悶的時(shí)候，我們的一句問(wèn)候、一個(gè)手勢(shì)、一抹微笑，都能拉近師生的距離。這就相當(dāng)于對(duì)紅豆的“小煮”。等到他們出現(xiàn)問(wèn)題后，我們嗔怪一句，可能比平時(shí)沒(méi)有關(guān)懷他們的人說(shuō)一百句都有效。因此，我在這里提醒讀者朋友：書(shū)中的每一個(gè)“招數(shù)”、建議，都建立在您平時(shí)對(duì)學(xué)生友善、真誠(chéng)關(guān)心的前提下，這才是班主任處理棘手問(wèn)題的關(guān)鍵。2017年11月