前 言：你有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)：我到底想培養(yǎng)什么樣的孩子？

親愛(ài)的讀者，很高興你拿起這本書(shū)。因?yàn)檫@本身就說(shuō)明，你很重視孩子的教育問(wèn)題，并且希望把它做好。

這很好！也許你的孩子正需要你考慮明白為人父母的責(zé)任和方法。如果你對(duì)此還有疑問(wèn)，那也是可以理解的。如今，撫養(yǎng)孩子的忠告俯仰皆是，但又南轅北轍，很難分辨誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，誰(shuí)輕誰(shuí)重，誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，尤其是當(dāng)孩子沒(méi)有達(dá)到父母預(yù)期的時(shí)候，更是不知如何處理才好。

讓我們從孩子成長(zhǎng)最重要的任務(wù)開(kāi)始思考：孩子需要弄清楚他自己是誰(shuí)，要了解他自己的技能、喜好、信仰、價(jià)值觀、人格特質(zhì)、人生目標(biāo)及方向，在生活中要學(xué)會(huì)接納自己，并且向著自己的目標(biāo)努力前進(jìn)。

作為父母，你也有同樣的任務(wù)：你需要弄清楚你的孩子是什么樣的人，接受他的一切，幫助他過(guò)好他自己的生活。當(dāng)然，你也希望自己有一定的影響力。你希望孩子從你的人生經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和價(jià)值觀中獲益，以更好地面對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中來(lái)自學(xué)業(yè)、社會(huì)和行為方面的挑戰(zhàn)。

在撫養(yǎng)孩子的時(shí)候，是強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的影響力還是讓孩子順其自然，這個(gè)平衡是很難把握的。一旦失去這個(gè)平衡就會(huì)引起父母和子女之間的沖突，現(xiàn)實(shí)生活中這種事經(jīng)常發(fā)生。這本書(shū)中提到的合作性的、非懲罰性的、非對(duì)抗性的育兒方法將會(huì)幫助你保持這種平衡，以保證父母與孩子之間順暢地溝通。

這本書(shū)有雙重目標(biāo)：一方面，你肯定期待和孩子保持良好的關(guān)系，希望孩子有能力應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的需求和挑戰(zhàn)；另一方面，你還想在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中激發(fā)孩子內(nèi)心更積極的人性特質(zhì)。

人類(lèi)可以無(wú)私也可以自私。人類(lèi)的本能可以讓我們滿懷同情，親密無(wú)間地合作，也可以讓我們變得麻木，充滿戾氣，引發(fā)沖突和毀滅。我們誠(chéng)實(shí)可靠，能夠設(shè)身處地為他人著想；我們通力合作，懂得換位思考；我們能夠欣賞他人的美德，可以用和平的方式解決分歧。這些品質(zhì)都是現(xiàn)實(shí)世界所需要的，都可以通過(guò)培養(yǎng)和鼓勵(lì)獲得。這本書(shū)中提到的方法就可以幫助你形成這樣的品德。

像很多父母一樣，一旦陷入日常生活的瑣事，你就很難保持爭(zhēng)做模范家長(zhǎng)的初心了。當(dāng)每一天你需要把大量精力消耗在孩子的衛(wèi)生、家庭作業(yè)、家務(wù)活、戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、家庭活動(dòng)、約會(huì)、交友、拼車(chē)、入學(xué)考試、大學(xué)申請(qǐng)等瑣碎的事情時(shí)，你很容易就迷失了大方向。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，所有的付出都是值得的，因?yàn)檫@不僅有利于融洽你和孩子的關(guān)系，還有利于應(yīng)對(duì)來(lái)自全人類(lèi)和未來(lái)世界對(duì)我們的天性和行為等方面的挑戰(zhàn)。這一切都應(yīng)該從撫養(yǎng)孩子做起。

現(xiàn)在，我簡(jiǎn)單地介紹一下自己。我是兩個(gè)十幾歲孩子的父親，因此在撫養(yǎng)孩子的方面我擁有大量的第一手資料。為人父母是我生命中最有意思也是最謙卑的經(jīng)歷。我從事臨床心理學(xué)工作25 年了，擅長(zhǎng)社會(huì)、情感、挑戰(zhàn)性行為的兒童心理學(xué)問(wèn)題治療。我在家庭、學(xué)校、醫(yī)院精神病科、社區(qū)、監(jiān)獄等各種場(chǎng)合對(duì)數(shù)千名兒童進(jìn)行過(guò)心理干預(yù)治療。有很多人想知道我的心理學(xué)訓(xùn)練和臨床經(jīng)驗(yàn)是否有利于我養(yǎng)育自己的兩個(gè)孩子。答案是肯定的。但是和其他人一樣，我都需要從了解我的孩子，弄清他們的為人開(kāi)始。因?yàn)槲业暮⒆觽円恢痹诔砷L(zhǎng)，在影響著我，所以在撫養(yǎng)他們的時(shí)候我也在不斷地調(diào)整適應(yīng)。

在我的第一本書(shū)《暴脾氣小孩：教養(yǎng)執(zhí)拗、易怒孩子的新方法》中，我闡述了一種適合有挑戰(zhàn)性行為兒童的教育方法，這種方法現(xiàn)在被叫作積極合作式問(wèn)題解決法。這種方法會(huì)幫助監(jiān)護(hù)人把注意力從改變孩子的不良行為轉(zhuǎn)移到解決造成孩子行為出現(xiàn)偏差的問(wèn)題根源上。在這本書(shū)中，你還會(huì)大量地看到這種方法，因?yàn)檫@種方法對(duì)有典型行為問(wèn)題的孩子非常適用。其實(shí)，典型兒童和那些有挑戰(zhàn)性行為的兒童并沒(méi)有太大的區(qū)別。確實(shí)有一些孩子比其他人更加暴力和易怒。有一些孩子是話癆，另一些則很安靜或者完全不說(shuō)話。有一些孩子來(lái)自?xún)?yōu)越的環(huán)境，另一些來(lái)自較為困難的家庭；有的孩子和親生父母住在一起，其他的可能來(lái)自單親家庭、再婚家庭、收養(yǎng)家庭、寄養(yǎng)家庭，有的甚至是和祖父母相依為命。有些孩子成績(jī)不理想，有些有交友障礙，還有些是過(guò)分沉迷于視頻游戲和社交媒體。有些孩子有遠(yuǎn)大的志向，有些人卻對(duì)未來(lái)沒(méi)有太多的考慮。

但是，他們對(duì)父母或者監(jiān)護(hù)人的要求是一樣的：他們要知道如何在對(duì)孩子的期望和孩子本身的技能、喜好、信仰、價(jià)值觀、人格特質(zhì)、人生的目標(biāo)及方向之間保持平衡；能夠把這種平衡帶到每一天的生活中；可以指導(dǎo)孩子解決影響他們生活的問(wèn)題；并且用培養(yǎng)最理想的人類(lèi)天性的方式去幫助他們。

因?yàn)檫@本書(shū)會(huì)涉及男孩和女孩，如果每次都說(shuō)他或者她、他的或者她的會(huì)很啰嗦，但是我又不想在書(shū)中只提到一種性別的孩子，所以在整本書(shū)的各個(gè)章節(jié)男孩和女孩會(huì)交替出現(xiàn)。在創(chuàng)作的過(guò)程中，我借鑒了大量真實(shí)的案例，但是書(shū)中角色都是虛構(gòu)的。為了闡釋更多的主題和策略，書(shū)中有一部分故事是連續(xù)的。當(dāng)然，我非常希望你能夠在這些角色和故事中找到自己的影子。

對(duì)于一些讀者來(lái)說(shuō)，這本書(shū)中的觀點(diǎn)并不陌生。另外一些讀者可能會(huì)覺(jué)得本書(shū)中的觀點(diǎn)相當(dāng)新穎。也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些地方和你現(xiàn)在的思維方式不同，有些策略感覺(jué)像天方夜譚。但是請(qǐng)?jiān)试S這些觀點(diǎn)慢慢滲透，并嘗試著使用一兩次這本書(shū)中的策略，很有可能你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們非常適合你。

羅斯·格林

于美國(guó)緬因州