當(dāng)你的孩子從只會(huì)簡(jiǎn)單地說“爸爸”“媽媽”，到有意識(shí)地說“爸爸媽媽，我要……”時(shí)，就表明他已經(jīng)邁進(jìn)3歲的門檻了。這時(shí)，請(qǐng)你千萬別再把這個(gè)小家伙當(dāng)成剛學(xué)說話的孩子來對(duì)待，因?yàn)榇藭r(shí)的他已經(jīng)開始變得獨(dú)立，儼然是一個(gè)小大人了。這一時(shí)期孩子的性格和身體出現(xiàn)的一系列發(fā)展變化，都是在為他的未來成長打基礎(chǔ)。
　　有人說“3歲的幼兒是成人的雛形”，這話雖然有些絕對(duì)，但也有一定的道理。潛心研究家庭教育的科學(xué)家們通過多項(xiàng)研究證明，在孩子成長的過程中，3歲時(shí)生理和心理的發(fā)育會(huì)影響他們的一生。
　　3歲看大：開發(fā)大腦潛能的關(guān)鍵期
　　科學(xué)研究顯示，3歲之前是一個(gè)人大腦發(fā)育的重要時(shí)期。一個(gè)人出生時(shí)腦重量只有370克；滿1周歲時(shí)，幼兒腦重就已經(jīng)接近成人腦重量的60%；滿兩周歲時(shí)，幼兒腦重約為出生時(shí)的3倍，約占成人腦重量的75%；到3歲時(shí)，幼兒腦重已達(dá)到成人腦重量的80%以上。
　　3歲時(shí)，幼兒不僅腦重量迅速增加，而且大腦神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)化速度也最快。美國科學(xué)家利用“正電子發(fā)射計(jì)算體層攝影”技術(shù)，對(duì)幼兒大腦的發(fā)育進(jìn)行掃描觀察，發(fā)現(xiàn)孩子在出生之后，由于視覺、聽覺、觸覺接受大量的信號(hào)刺激，其腦神經(jīng)細(xì)胞之間建立聯(lián)系的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們的想象。而且研究表明，3歲以后，大腦的復(fù)雜性和豐富性已經(jīng)基本定型，并且停止了新的信息交流，這時(shí)大腦的結(jié)構(gòu)就已經(jīng)牢固成形。雖然這并不意味著大腦的發(fā)育過程已經(jīng)完全停止，但這如同計(jì)算機(jī)一樣，硬盤已經(jīng)格式化完畢，就等待編程了。
　　所以在孩子3歲左右時(shí)，無論從心理還是生理方面，良好的育兒刺激對(duì)大腦的功能和結(jié)構(gòu)都有重要的影響。
　　驚奇！3歲孩子的超強(qiáng)學(xué)習(xí)能力
　　孩子到了3歲便開始具有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，你可能認(rèn)為他與生俱來就擁有這些能力，事實(shí)上，他是通過后天學(xué)習(xí)得來的。也許你認(rèn)為學(xué)習(xí)一門外語是件很難的事，可是3歲的孩子卻能輕松學(xué)會(huì)；移民的孩子會(huì)很快適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)風(fēng)俗習(xí)慣，而不容易習(xí)慣陌生環(huán)境的事經(jīng)常發(fā)生在大人身上；洗澡時(shí)，你只給孩子解開扣子，他就會(huì)自己脫衣服……3歲的孩子每天都在給你帶來更多的驚喜。
　　3歲孩子的大腦就像一塊海綿，對(duì)周圍的事物可以不假思索地照單全收。這時(shí)如果父母給孩子提供系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，那么他們的大腦在使用中會(huì)不斷擴(kuò)容，而且腦細(xì)胞間的聯(lián)系會(huì)更多，就像互聯(lián)網(wǎng)一樣，漸漸變得四通八達(dá)。這樣，孩子便可以產(chǎn)生驚人的學(xué)習(xí)能力。
　　我們來看看，3歲的孩子會(huì)表現(xiàn)出哪些驚人的學(xué)習(xí)能力：
　　·3歲孩子的想象力十分活躍，他可以對(duì)任何事物賦予獨(dú)特的想象，而且特別喜歡問“為什么”。
　　·3歲孩子具有較強(qiáng)的閱讀能力。他可以指認(rèn)出日常生活中熟悉的文字，還可以察覺出文字的不同意義。比如，3歲孩子能夠區(qū)分出媽媽貼在冰箱上的購物清單和餐廳里的菜單，它們的用途與功能是不一樣的。
　　·3歲孩子的聽音辨識(shí)能力也更加敏銳。如果爸爸媽媽經(jīng)常給孩子念童謠、唱兒歌等，那么，他對(duì)語音的感知會(huì)變得更為敏銳。
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　　當(dāng)然，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力是不一樣的。當(dāng)你的3歲孩子沒有達(dá)到你的預(yù)期時(shí)，不妨多給孩子愛的鼓勵(lì)、耐心引導(dǎo)，這樣對(duì)建立3歲孩子的自信心是有幫助的。
　　3歲存在語言爆發(fā)現(xiàn)象
　　科學(xué)家認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)語言不是一字一句地學(xué)習(xí)，而是存在突然的“語言爆發(fā)期”現(xiàn)象。3歲是人類心理發(fā)展的一個(gè)分水嶺，也是孩子語言爆發(fā)的關(guān)鍵期。在這個(gè)階段，孩子的語言從無意識(shí)的狀態(tài)過渡到有意識(shí)的狀態(tài)，而且已經(jīng)建立了他所在的生存群體和特定社會(huì)階段所特有的心理結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)機(jī)制。
　　在孩子3歲期間，他們自己能夠?qū)W習(xí)多個(gè)詞語，且學(xué)習(xí)的中等難度詞匯比簡(jiǎn)單詞匯多。這就意味著父母無須為各種聲稱能提高孩子詞匯量的“新發(fā)明”而花費(fèi)時(shí)間和金錢。抓住這一時(shí)期，多跟孩子說話、多讀書給孩子聽，才是提升孩子語言能力的關(guān)鍵。
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　　所以，在孩子成長的過程中，3歲的生長發(fā)育會(huì)影響其一生的發(fā)展變化。身為家長，只有把握好3歲的黃金期，孩子才會(huì)按照其自身的生長發(fā)育特點(diǎn)，發(fā)揮出潛能，健康成長。
　　當(dāng)然，3歲也是一個(gè)容易走極端的年齡。鑒于智力和見識(shí)的限制，孩子雖然想遵從自己的內(nèi)心，但往往很難形成明確并堅(jiān)定的想法，因?yàn)樗麄冏畛跣纬傻挠^念還僅僅停留在抗拒大人的指令之上。其實(shí)，這是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子什么都想嘗試，試過后卻又會(huì)害怕，覺得自己能做，做了之后卻發(fā)現(xiàn)做不好，這就是第一叛逆期孩子的困境。因此，父母就需要有極大的耐性去應(yīng)對(duì)孩子探索自我過程中出現(xiàn)的各種狀況，不能只是靠細(xì)心撫慰或嚴(yán)厲訓(xùn)斥去對(duì)待。
　　與此同時(shí)，3歲的孩子也出現(xiàn)了一些新問題，諸如：
　　他們語言能力發(fā)展很快，但是思維發(fā)展卻跟不上；
　　他們做事情、想問題總是以自我為中心，越來越任性；
　　他們情緒還很不穩(wěn)定，大哭大鬧仍是他們“要挾”父母的主要手段；
　　他們雖然參與合作，但與小伙伴的友好關(guān)系還不是很穩(wěn)定；
　　他們害怕一些特定的東西，如某種動(dòng)物、黑暗和水等。
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　　在這些問題上，父母如果引導(dǎo)得好，孩子就會(huì)朝著父母欣賞的方向成長，而這就需要父母細(xì)心關(guān)注孩子每一天的變化。這其中，有讓我們欣賞的表現(xiàn)，自然也有很多令我們擔(dān)心的行為，作為父母，一定要多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)，通過不斷強(qiáng)化孩子所表現(xiàn)出來的值得贊揚(yáng)的方面，孩子就會(huì)在這個(gè)成長的關(guān)鍵時(shí)期，積累到足夠多的良好素養(yǎng)。
　　如果父母能充分了解3歲兒童，看懂他們的“反叛”與“不聽話”，洞察他們的情緒，引導(dǎo)他們快樂成長，那么才能算是尊重生命，才能夠體現(xiàn)父母作為兒童成長的引導(dǎo)者的使命和責(zé)任。3歲對(duì)了，孩子的一輩子才能夠順?biāo)欤�但其中所蘊(yùn)含的艱深道理，也需要父母下大力氣去學(xué)習(xí)。