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　　成功的家庭教育始于細(xì)節(jié)。《細(xì)節(jié)決定孩子一生（精華版）——成功父母教子的108個(gè)細(xì)節(jié)》從生活細(xì)節(jié)、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)、愛(ài)心細(xì)節(jié)、道德細(xì)節(jié)、溝通細(xì)節(jié)、文明細(xì)節(jié)、責(zé)任細(xì)節(jié)、品行細(xì)節(jié)、心理細(xì)節(jié)、衛(wèi)生細(xì)節(jié)、就餐細(xì)節(jié)、安全細(xì)節(jié)等方面，列舉了108個(gè)教育孩子的細(xì)節(jié)，不僅介紹了基本的方法，還有具體的操作建議，對(duì)于望子成龍的父母?jìng)冇泻艽蟮慕梃b作用，本書(shū)會(huì)促使父母和家長(zhǎng)高度關(guān)注教育中的細(xì)節(jié)，讓每一個(gè)細(xì)節(jié)為培養(yǎng)孩子服務(wù)。本書(shū)行文生動(dòng)流暢，案例豐富，可讀性較強(qiáng)。其最大的特色是書(shū)中的教子方法易于復(fù)制和操作。

　　楊冰，筆名冰洋，是一個(gè)孩子的父親，一個(gè)學(xué)新聞搞新聞的人，一個(gè)執(zhí)著于放牧靈魂的作家，一個(gè)致力于家庭教育的研究專家，一個(gè)報(bào)刊專欄的作者，一個(gè)出版過(guò)28部各類文學(xué)專著或暢銷書(shū)作品的作者。
　　出版的主要家庭教育作品有：《成就一生好習(xí)慣》①②（著名教育專家孫云曉作序并推薦）；《這樣教子最無(wú)效》；《好習(xí)慣壞習(xí)慣》（與人合作）；《左右孩子命運(yùn)的黃金法則》（后在韓國(guó)出版）；《發(fā)現(xiàn)孩子》；《細(xì)節(jié)成就孩子一生》（知心姐姐、著名教育研究專家盧勤作序并推薦）；《教育孩子從父母開(kāi)始》等。
　　其中，《成就一生好習(xí)慣》2002年出版后，先后再版多次，并在大陸及港、澳、臺(tái)同步發(fā)行上百萬(wàn)套，先后獲得2003年度第七屆天津市優(yōu)秀暢銷常銷書(shū)獎(jiǎng)，2004年度第十四屆中國(guó)圖書(shū)獎(jiǎng)，連續(xù)榮登全國(guó)46家大型書(shū)店書(shū)城圖書(shū)銷售排行榜，并被多所中、小學(xué)列為必讀數(shù)目。中國(guó)圖書(shū)商報(bào)、新京報(bào)、新浪網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、**網(wǎng)、豆瓣讀書(shū)網(wǎng)、亞馬遜網(wǎng)等先后連載或介紹，深受廣大父母?jìng)兊暮迷u(píng)�！蹲笥液⒆用\(yùn)的黃金法則》曾在韓國(guó)出版�！都�(xì)節(jié)成就孩子一生》受到知心姐姐、著名教育研究專家盧勤的高度評(píng)介。作者以全新的教育理念，實(shí)用獨(dú)到的教育方法，打造了多部家庭教育優(yōu)質(zhì)暢銷書(shū)。

　　細(xì)節(jié)1 談話時(shí)，最好蹲下以平等的姿態(tài)與孩子目光平視
　　成功的家庭教育，是父母舍得拿出時(shí)間與孩子在一起，最好與孩子的目光平視，以一種平等的姿態(tài)與孩子交流，對(duì)孩子正確的想法和行為給予充分的肯定。
　　人與人之間的交往需要建立在平等的基礎(chǔ)上，才可以進(jìn)行思想和感情的交流，無(wú)論是蹣跚學(xué)步的孩子，還是已經(jīng)上學(xué)的孩子，都有這種渴求。平等，不僅是大人之間交往應(yīng)遵守的原則，大人與孩子之間溝通也需要遵守平等原則。
　　我們做父母的要做到平等地對(duì)待孩子，首先就要拋棄那種居高臨下與孩子談話的姿態(tài)，而且要蹲下身子，以平等的態(tài)度對(duì)待孩子。而用平等的姿態(tài)與孩子對(duì)話，最好與孩子的目光平視。
　　紀(jì)伯倫說(shuō)：“孩子來(lái)自你的身體，但是，不屬于你。你可以給他們愛(ài)，但不能塑造他們的思想。你們是弓，你們的孩子是從弓上發(fā)出的生命箭矢�！�
　　李陽(yáng)寧出國(guó)訪問(wèn)歸來(lái)，那里的許多人和事仍舊歷歷在目。比如，一些父母蹲著和孩子在一個(gè)水平高度上面對(duì)面地談話，這給他留下了很深刻的印象。
　　第一次見(jiàn)到這種情景是在他的朋友家。一個(gè)周末，他們請(qǐng)了一對(duì)青年夫婦和孩子來(lái)吃晚飯。當(dāng)這個(gè)兩歲多的孩子吃飽了，下地要去玩時(shí)，孩子的母親也立即離開(kāi)餐桌，蹲下來(lái)面對(duì)著孩子說(shuō)：“你是不是坐到離餐桌遠(yuǎn)一點(diǎn)的地毯上去畫(huà)畫(huà)？”孩子高興地坐到那邊獨(dú)自玩去了。當(dāng)時(shí)，雖然他對(duì)這位家長(zhǎng)蹲下來(lái)與小孩子說(shuō)話的舉動(dòng)感到驚訝，但以為是這位媽媽特有的教育方式而未多問(wèn)。
　　又是一個(gè)周末，學(xué)校的一位秘書(shū)曼琳邀請(qǐng)他到家里做客，他又見(jiàn)到這一幕動(dòng)人的情景。曼琳有一雙可愛(ài)的兒女。當(dāng)他們準(zhǔn)備乘車一同去超級(jí)市場(chǎng)時(shí)，4歲的兒子因?yàn)榻憬阆茸M(jìn)汽車而不高興。于是，曼琳在車門口蹲下來(lái)，兩只手握住兒子的雙手，臉對(duì)臉，目光正視著孩子，誠(chéng)懇地說(shuō)：“羅艾姆，誰(shuí)先坐進(jìn)汽車是并不重要的，對(duì)嗎？”羅艾姆看著媽媽會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭，鉆進(jìn)了汽車并挨著姐姐坐了下來(lái)。第二天上午，他們和孩子們?nèi)ス珗@玩。當(dāng)羅艾姆同姐姐跑跑跳跳，要到湖邊去看戲水的鴨群時(shí)，不小心絆了一跤。眼淚在他的大眼睛里滾動(dòng)著，馬上要流出來(lái)了。這時(shí)，曼琳又很自然地蹲下來(lái)，親切地對(duì)兒子說(shuō)：“你已經(jīng)不是小寶寶了，是不是？你已經(jīng)是個(gè)大男孩了，絆一下是沒(méi)關(guān)系的，對(duì)嗎？”這時(shí)，李陽(yáng)寧也學(xué)著在一旁蹲下來(lái)，面對(duì)著羅艾姆說(shuō)：“是的，你是個(gè)大男孩了，對(duì)嗎？”孩子一下子就收住了眼淚，很自豪地玩去了。這時(shí)，李陽(yáng)寧禁不住同曼琳談起了這樣的教育方式。她說(shuō)：“與孩子說(shuō)話當(dāng)然要蹲下來(lái)呀！他們年齡小，還沒(méi)有長(zhǎng)高，只能大人蹲下來(lái)，才能平視著與他們說(shuō)話。在我小的時(shí)候，我的父母就是這樣同我們說(shuō)話的。我們認(rèn)為，孩子也是獨(dú)立的人，因?yàn)樗麄儽任覀儼恍�，我們就�?yīng)該蹲下來(lái)同他們說(shuō)話。”
　　李陽(yáng)寧聽(tīng)了心中感到震撼！蹲著說(shuō)話，和孩子一樣高，孩子覺(jué)得自己受到了對(duì)方的尊重，他們的關(guān)系是平起平坐的。
　　可是，在我們的日常生活里，卻常�？梢钥吹�，父母站在那里，大聲呵斥孩子：“過(guò)來(lái)！別摸！”“去！去！去！別煩我。”等等居高臨下、命令式的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)。從說(shuō)話的態(tài)度來(lái)看，中國(guó)父母比美國(guó)父母威風(fēng)得多�？稍诤⒆拥男哪恐校改覆⒉豢删�，使得雙方的溝通效果反而很不好。
　　其實(shí)，是否蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話，只是一種方式問(wèn)題，重要的是在父母心中，是否把孩子真正當(dāng)作和自己一樣，具有獨(dú)立人格的個(gè)體，這才是問(wèn)題的本質(zhì)。這會(huì)影響到家長(zhǎng)能否以正確的態(tài)度對(duì)待有關(guān)教育孩子的一系列問(wèn)題。
　　我常想，為什么父母與孩子就不能像朋友一樣平等相處、互尊互愛(ài)呢？為什么大人不能與孩子“一般見(jiàn)識(shí)”呢？為什么我們有困難時(shí)，不能得到孩子的關(guān)心和幫助呢？
　　一位教育專家是這樣處理他和孩子的關(guān)系的：10％是父親，90％是朋友，兒子可以常常拍父母的肩。正因?yàn)樗蛢鹤咏?jīng)常有著朋友式的交談和溝通，兒子成了重點(diǎn)中學(xué)的高才生。這位專家說(shuō)，隨著孩子的長(zhǎng)大，孩子也有了自己的自尊心，父母只有尊重孩子，與孩子平等溝通，才會(huì)對(duì)孩子有影響力。
　　如果我們總是站在成人的立場(chǎng)，以成人的思維方式為孩子分析問(wèn)題，告訴他們應(yīng)該如何去做，就會(huì)使他們怯于親身去體驗(yàn)。如果我們堅(jiān)持認(rèn)為自己的知識(shí)淵博，總是滔滔不絕地向孩子灌輸，不厭其煩地糾正孩子的錯(cuò)誤，我們就限制了孩子自己去積累知識(shí)的機(jī)會(huì)。而且這種認(rèn)為孩子這也不行那也不行的態(tài)度，會(huì)極大地打擊孩子們的積極性，使他們喪失自信。父母應(yīng)學(xué)會(huì)站在孩子的角度思考問(wèn)題。我們所要表達(dá)的愛(ài)，是要對(duì)方接受的，千萬(wàn)不可因“愛(ài)”而生“礙”。
　　我們用希望了解、希望傾聽(tīng)的態(tài)度與孩子談話，就是向孩子表示，我們尊重他們的能力，尊重他們的獨(dú)立性。盡管父母認(rèn)為孩子所做的許多事情不盡如人意，但是，也不能就因此顯出不屑一顧的樣子，更不應(yīng)該過(guò)多地挑剔、指責(zé)。作為父母，我們應(yīng)這樣和孩子溝通：“我想聽(tīng)聽(tīng)你對(duì)這件事是怎樣理解的。”“讓我弄清楚你這樣做是為什么�！比绻覀兛蟻G掉成年人的認(rèn)識(shí)框架，從孩子的角度來(lái)理解他們的世界，并給予引導(dǎo)，我們就會(huì)使他們通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到知識(shí)。千萬(wàn)不要以父母的權(quán)威壓抑孩子。與孩子平等對(duì)話，表達(dá)了我們對(duì)他的尊重。談話時(shí)可以配合正確的肢體語(yǔ)言進(jìn)行。例如，臉上露出親切溫和的表情，眼神里充滿關(guān)愛(ài)，語(yǔ)調(diào)輕聲和平靜。
　　當(dāng)我們像面對(duì)知心朋友一樣，向孩子請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，與孩子商量決定一件事時(shí)，可以想象他一定非常興奮。因?yàn)樗械阶约捍嬖诘闹匾�，他嘗到了平等相處的快樂(lè)。由此看來(lái)，把孩子當(dāng)作平等的伙伴、交心的朋友，可以產(chǎn)生意想不到的效果。

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