“教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育�！边@是中國近代教育家夏丏尊的話。如今這段經(jīng)典的文字，已成為教育界人士普遍認同的教育名言。 

教育行家習慣于“把愛孩子當作合格教師的底線”，也就是說，衡量一個教師是否合格，除了看其是否擁有一定的學歷和能力外，重要的是看這個教師是否有“愛孩子”的心。如果一個教師連起碼的“愛孩子”的心都沒有，那么可以說，這個教師就不具備“合格教師”的條件，甚至嚴格地講，這個不愛孩子的“教師”是不適合做教師的。 

教育是服務于社會、服務于人的一門學科。因此，作為教育工作者，我們既要研究社會，也要研究人。改革開放二十多年來，中國發(fā)生了日新月異的變化。面對開放的社會、開放的教育，教師必須更新觀念，才能適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，才能滿足受教育者的需求，更何況，教育是超前性的投資，有滯后性的效應。教師除了要具備教育的責任感外，還應具備對教育事業(yè)的使命感，要在育人的崗位上站得高、看得遠。如此，才能培養(yǎng)出未來社會需要的人才。 

今天的孩子生長在一個物質豐富的年代，教育界有識之士感嘆：孩子一方面是物質生活的“富翁”，另一方面又是精神生活的“乞丐”。許多教師和家長抱怨，現(xiàn)在的孩子要什么給什么，該滿足的都滿足了，可就是不好好學習。面對現(xiàn)狀，我們最為缺少的是另一種思考：現(xiàn)在的孩子心里在想些什么？他們的心靈深處究竟需要什么？作家高爾基說過：“愛孩子，那是連母雞都會做的事，如何教育孩子，則是一件大事�！笨梢姡�我們光有愛孩子的心還是遠遠不夠的，關鍵是要懂得怎樣去愛，尤其是要講究“愛”的方法。 

眾所周知，孩子每天在學校里接觸最多的人是班主任，班主任幾乎成了孩子身邊形影不離的人。一個班主任，要成為學生的“朋友”，而不是學生的“敵人”；一個班集體，要成為學生心中的“樂園”，而不是學生心中的“地獄”。要做到這一點，重要的因素在于這個班主任是否具有人格魅力，這個班集體是否有向心力和凝聚力。這部與廣大讀者見面的由張萬祥老師主編的《給年輕班主任的建議》一書，匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實踐經(jīng)驗，稱得上是解決班主任疑難問題的“寶典”，值得一讀。 

祝愿每一位班主任老師開卷受益。 

2006年1月 

（本文作者系全國模范班主任、北京市優(yōu)秀班主任，曾為《人民教育》編輯部管理室主任）