《植物生長環(huán)境（第3版）/高職高專教育“十二五”規(guī)劃建設教材》為高職高專教育植物生產類、園林類專業(yè)核心課程植物生長環(huán)境的配套教材，通過闡述植物生長的水、肥、氣、熱、土、光、氣候等環(huán)境因子與植物生長的關系，提供合理調控植物生長發(fā)育、獲得植物優(yōu)質高產的科學依據(jù)。教材內容設計為12個學習情境：植物的生長環(huán)境、土壤組成與植物生長、土壤物理性狀與植物生長、土壤化學性狀與植物生長、植物生長的土壤利用與管理、植物生長的水分環(huán)境、植物生長的光環(huán)境、植物生長的溫度環(huán)境、植物生長的養(yǎng)分環(huán)境、植物生長的肥料合理施用、測土配方施肥技術應用、植物生長的氣候環(huán)境。全書按照“學習情境活動”體例進行編寫，每一學習情境包括情境創(chuàng)設、活動內容、師生互動、知識拓展、考證提示等欄目，突出崗位職業(yè)技能訓練，按工作任務環(huán)節(jié)或流程進行編寫，注重體現(xiàn)工學結合、校企合作的教學需要。
《植物生長環(huán)境（第3版）/高職高專教育“十二五”規(guī)劃建設教材》可作為植物生產類、園林類、林業(yè)類、生態(tài)環(huán)境類等專業(yè)的普通專科（高職高專）與成人�？粕慕滩�，亦可作為相關專業(yè)的教師、農技推廣人員、工程技術人員的參考用書。
學習情境一 植物的生長環(huán)境
情境創(chuàng)設
活動內容
活動一 認識植物生長與發(fā)育
活動二 認識植物生長的環(huán)境條件
活動三 認識植物生長的農業(yè)增長要素
師生互動
知識拓展
考證提示
學習情境二 土壤組成與植物生長
情境創(chuàng)設
活動內容
活動一 認識土壤與植物生長
活動二 認識土壤基本組成
師生互動
知識拓展
考證提示
學習情境三 土壤物理性狀與植物生長
情境創(chuàng)設
活動內容
活動一 土壤質地測定與調控
活動二 土壤容重與孔隙度測定及調節(jié)
活動三 土壤結構觀察與改善
活動四 土壤耕性判斷與改善
師生互動
知識拓展
考證提示
學習情境四 土壤化學性狀與植物生長
情境創(chuàng)設
活動內容
活動一 土壤吸收性能判斷與調節(jié)
活動二 土壤酸堿性測定與調節(jié)
師生互動
知識拓展
考證提示
學習情境五 植物生長的土壤利用與管理
情境創(chuàng)設
活動內容
活動一 我國土壤資源退化與防治
活動二 土壤剖面觀測與肥力性狀調查
活動三 農業(yè)土壤的利用與管理
活動四 非農業(yè)土壤的利用與管理
師生互動
知識拓展
考證提示
學習情境六 植物生長的水分環(huán)境
情境創(chuàng)設
活動內容
活動一 植物生長的土壤水分環(huán)境狀況
活動二 植物的蒸騰強度測定及調節(jié)
活動三 植物生長的大氣水分環(huán)境狀況
活動四 一般條件下植物生長的水分環(huán)境調控
活動五 設施條件下植物生長的水分環(huán)境調控
師生互動
知識拓展
考證提示
學習情境七 植物生長的光環(huán)境
情境創(chuàng)設
活動內容
活動一 植物生長的光環(huán)境狀況
活動二 一般條件下植物生長的光環(huán)境調控
活動三 設施條件下植物生長的光環(huán)境調控
師生互動
知識拓展
考證提示
學習情境八 植物生長的溫度環(huán)境
情境創(chuàng)設
活動內容
活動一 植物生長的土壤溫度環(huán)境狀況
活動二 植物生長的空氣溫度環(huán)境狀況
活動三 一般條件下植物生長的溫度環(huán)境調控
活動四 設施條件下植物生長的溫度環(huán)境調控
師生互動
知識拓展
考證提示
學習情境九 植物生長的養(yǎng)分環(huán)境
情境創(chuàng)設
活動內容
活動一 認識植物生長的營養(yǎng)規(guī)律
活動二 土壤養(yǎng)分狀況測試
活動三 合理施肥技術
師生互動
知識拓展
考證提示
學習情境十 植物生長的肥料合理施用
情境創(chuàng)設
活動內容
活動一 大量元素肥料的合理施用
活動二 微量元素肥料的合理施用
活動三 有機肥料的合理施用
活動四 生物肥料的合理施用
活動五 復（混）合肥料的合理施用
活動六 新型肥料的合理施用
活動七 常見化學肥料的真假識別
師生互動
知識拓展
考證提示
學習情境十一 測土配方施肥技術應用
情境創(chuàng)設
活動內容
活動一 認識測土配方施肥技術
活動二 農作物測土配方施肥技術應用（以冬小麥為例）
活動三 果樹測土配方施肥技術應用（以蘋果為例）
活動四 蔬菜測土配方施肥技術應用（以黃瓜為例）
師生互動
知識拓展
考證提示
學習情境十二 植物生長的氣候環(huán)境
情境創(chuàng)設
活動內容
活動一 植物生長的氣象要素觀測
活動二 二十四節(jié)氣的農業(yè)生產應用
活動三 植物生長的氣候狀況
活動四 極端溫度災害及其防御
活動五 旱災及其防御
活動六 雨澇災害及其防御
活動七 風雹災害及其防御
師生互動
知識拓展
考證提示
參考文獻
《植物生長環(huán)境（第3版）/高職高專教育“十二五”規(guī)劃建設教材》:
活動一 我國土壤資源退化與防治
1.活動目標
知識目標：了解土壤形成，熟悉當?shù)刂饕寥蕾Y源，認識土壤退化類型。
能力目標：熟悉土壤退化危害，掌握當?shù)赝寥劳嘶姆乐巍?br />
2.活動準備
根據(jù)班級人數(shù)，按4人一組，分為若干組，小組共同調研，制訂各類土壤退化防治方案，共同研討，并進行小組評價。
3.相關知識
�。�1）土壤形成與發(fā)育 土壤是由巖石演變而來的，但巖石與土壤是完全不同的兩種物體。巖石是形成土壤的物質基礎。在自然界，土壤是由風化過程和成土過程同時同地作用下形成的。
�、賻r石的風化過程。成土巖石有巖漿巖（如花崗巖、流紋巖、正長巖、玄武巖、閃長巖等）、沉積巖（如礫巖、砂巖、頁巖、石灰?guī)r等）、變質巖（如片麻巖、石英巖、大理巖、板巖等）。
巖石的風化過程有三種類型。一是物理風化，也稱為機械風化，是指巖石礦物在自然因素作用下發(fā)生的物理反應，其變化主要是大小、外形的變化，主要是由于溫度、結冰、水流和風力的磨蝕作用等。二是化學風化，是指巖石礦物在自然因素作用下發(fā)生的化學變化或反應，有溶解、水化、水解和氧化還原等。三是生物風化，是巖石礦物在生物作用下發(fā)生的物理變化和化學變化。生物風化的方式有多種：巖石在生物作用下發(fā)生的崩解破碎作用、搬遷作用、生物生命活動釋放的酸性物質對礦物的溶解作用等。
�、诔赏聊纲|。巖石、礦物風化形成的風化產物稱為成土母質，可按其搬運動力與沉積特點分類（表5—1）。
�、弁寥佬纬梢蛩�。自然土壤是在母質、氣候、地形、生物和時間等五大成土因素的綜合作用下逐漸發(fā)育形成的；而在人類活動起主導作用的情況下，自然土壤的發(fā)生發(fā)展過程便進入了一個新的、更高級的階段，即開始了農業(yè)土壤的發(fā)生發(fā)展過程（表5—2）。各種成土因素相互作用、相互影響，導致土壤的發(fā)生條件趨向多樣性和復雜性，使某些土壤產生了一些分異性，形成各種各樣的土壤類型。
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