前 言

十三五期間，加速轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，將是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重中之重。而要完成這種轉(zhuǎn)變和調(diào)整，就必須有一大批高素質(zhì)的技能型人才作為堅(jiān)實(shí)的后盾。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》的要求，至2020年，我國(guó)高技能人才占技能勞動(dòng)者的比例將由2008年的24.4%上升到28%（目前一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家的這個(gè)比例已達(dá)40%）。可以預(yù)見，作為高技能人才培養(yǎng)重要組成部分的高級(jí)技工教育，在未來的10年必將會(huì)迎來一個(gè)高速發(fā)展的黃金期。近幾年來，各職業(yè)院校都在積極開展工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)高級(jí)工培養(yǎng)的試點(diǎn)工作，并取得了較好的效果。但由于起步較晚，課程體系、教學(xué)模式都還有待完善和提高，教材建設(shè)也相對(duì)滯后，至今還沒有一套適合高級(jí)技工教育快速發(fā)展需要的成體系、高質(zhì)量的教材。已有的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)高級(jí)工教材也不是很完善，或是內(nèi)容陳舊、實(shí)用性不強(qiáng)，或是形式單一、無法突出高技能人才培養(yǎng)的特色，更沒有形成合理的體系。因此，開發(fā)一套體系完整、特色鮮明、適合理論實(shí)踐一體化教學(xué)、反映企業(yè)最新技術(shù)與工藝的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)高級(jí)工教材，就成為高級(jí)技工教育亟待解決的課題。

鑒于工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)高級(jí)技工短缺的現(xiàn)狀，廣東三向教學(xué)儀器制造有限公司、廣西機(jī)電技師學(xué)院與電子工業(yè)出版社從2014年6月開始，組織相關(guān)人員，采用走訪、問卷調(diào)查、座談會(huì)等方式，到全國(guó)具有代表性的機(jī)電行業(yè)企業(yè)、部分省市的職業(yè)院校進(jìn)行了調(diào)研。對(duì)目前企業(yè)對(duì)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)高級(jí)工的知識(shí)、技能要求，學(xué)校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)高級(jí)工教育教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)和課程改革情況以及對(duì)教材的需求等有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，緊緊依托行業(yè)優(yōu)勢(shì)，以為企業(yè)輸送滿足其崗位需求的合格人才為最終目標(biāo)，組織了行業(yè)和技能教育方面的專家對(duì)編寫內(nèi)容、編寫模式等進(jìn)行了深入探討，形成了本教材的編寫框架。

本教材的編寫指導(dǎo)思想明確，堅(jiān)持以達(dá)到國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和就業(yè)能力為目標(biāo)，以專業(yè)（工種）的工作內(nèi)容為主線，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，精簡(jiǎn)理論，突出核心技能與實(shí)操能力，使理論與實(shí)踐融為一體，充分體現(xiàn)教、學(xué)、做合一的教學(xué)思想，致力于構(gòu)建符合當(dāng)前教學(xué)改革方向的，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型和創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的教材體系。

本教材重點(diǎn)突出三個(gè)特色：一是新字當(dāng)頭，即體系新、模式新、內(nèi)容新。體系新是把教材以學(xué)科體系為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫�業(yè)技術(shù)體系為主；模式新是指教材從傳統(tǒng)章節(jié)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ鬟^程為導(dǎo)向的項(xiàng)目任務(wù)為主；內(nèi)容新是教材充分反映了新材料、新工藝、新技術(shù)、新方法等四新知識(shí)。二是注重科學(xué)性，教材從體系、模式到內(nèi)容符合教學(xué)規(guī)律，符合國(guó)內(nèi)外制造技術(shù)水平的實(shí)際情況。在具體任務(wù)和實(shí)例的選取上，突出先進(jìn)性、實(shí)用性和典型性，便于組織教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三是體現(xiàn)普適性，由于當(dāng)前工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)高級(jí)工生源既有中職畢業(yè)生，又有高中生，各自學(xué)制也不同，還要考慮到在職員工，因此教材內(nèi)容在安排上盡量照顧到了不同的求學(xué)者，適用面比較廣泛。

此外，本教材還配備了電子教學(xué)數(shù)字化資源庫，以及相應(yīng)的習(xí)題集，實(shí)習(xí)教程和現(xiàn)場(chǎng)操作視頻等，初步實(shí)現(xiàn)教材的立體化。

我相信，本教材的出版，對(duì)深化職業(yè)技術(shù)教育改革，提高工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)高級(jí)工培養(yǎng)的質(zhì)量，都會(huì)起到積極的作用。在此，我謹(jǐn)向各位作者和為這套教材出力的學(xué)者和單位表示衷心的感謝。

廣東三向教學(xué)儀器制造有限公司董事長(zhǎng)

廣東三向職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院院長(zhǎng)

伊洪良