自　序

第一章　引言：中國(guó)教育的理想與重要主題 1

第一節(jié) 個(gè)人、 社會(huì)與受教育者 2

1 為己之學(xué) 2

2 教育的社會(huì)目的 8

3 通才、 經(jīng)學(xué)者與君子 14

4 理學(xué)思想中的人： 有德之士、 英雄、 殉道者 22

5 中國(guó)傳統(tǒng)教育的式微 25

第二節(jié) 文化一致性及其流弊 26

1 保守主義 27

2 互為主體與相互影響 29

3 儒家正統(tǒng) 32

4 權(quán)威的生活態(tài)度、 庶民教育與中國(guó)人格特質(zhì) 34

第三節(jié) 關(guān)鍵論點(diǎn) 42

第二章　中國(guó)傳統(tǒng)教育制度：學(xué)校與考試 45

第一節(jié) 教育機(jī)構(gòu)的變遷（I） 46學(xué) 以 為 己

1 古代傳說(shuō)的學(xué)校與射箭的理想 46

2 稷下學(xué)宮 47

3 博士制度與漢代太學(xué) 50

4 漢代的地方學(xué)校 54

5 漢代的私人教育 57

6 魏晉南北朝時(shí)期的太學(xué) 59

7 魏晉南北朝時(shí)期的地方官學(xué) 70

第二節(jié) 教育機(jī)構(gòu)的變遷（II） 72

1 隋、 唐的高等教育 73

2 隋、 唐時(shí)代的地方教育 77

3 宋代的官學(xué)與太學(xué) 79

4 宋代地方官學(xué)與書(shū)院 83

5 遼、 金、 元的官學(xué)教育制度 87

6 元代書(shū)院 92

7 明代的國(guó)子監(jiān) 94

8 明代地方官學(xué) 96

9 明代的書(shū)院 97

10 結(jié)論 101

第三節(jié) 考試制度： 從察舉到科舉 102

1 古代背景 102

2 孔子與東周時(shí)期的變遷 103

3 養(yǎng)士 106

4 漢代察舉制度 108

5 東漢考試制度的改革 114

6 魏晉南北朝的選官制度 118

7 科舉制度的興起 124

8 唐代的科舉制度 125

9 科舉制度的完備 130

10 科舉文化的興起 136

11 外族朝代的科舉制度 140

12 明代的科舉制度 146

13 反思科舉的存在理由 152

第三章　中國(guó)教育的思想史 159

第一節(jié) 孔子與早期的儒家傳統(tǒng) 160

1 六藝 160

2 孔子 161

3 孟子與荀子 169

4 孝道與家法 176

5 其他古代的教育思想 177

第二節(jié) 漢代禮治與儒家獨(dú)尊地位的興起 181

1 董仲舒與漢代的合一思想 181

2 經(jīng)學(xué)、 政治與教育 184

3 禮儀與儀式主義 188

4 才能的類別及知識(shí)人的分類 191

5 懷疑論與懷疑態(tài)度的萌芽 193

第三節(jié) 魏晉南北朝時(shí)期 194

1 本體思維與形而上學(xué)的追求 195

2 思想的重新評(píng)價(jià) 196

3 佛教征服中國(guó) 198

4 家族教育的貴族理想 206

5 師承與道教之影響 208

6 經(jīng)學(xué)的新方向 211

7 經(jīng)學(xué)、 史學(xué)與文學(xué) 218

1 正 的觀念： 儒家經(jīng)典的確立與編纂 223

2 從標(biāo)準(zhǔn)化到正統(tǒng)的建構(gòu) 229

3 韓愈、 李翱與道統(tǒng) 234

4 晚唐理想教師觀念的危機(jī) 240

5 隋唐教育思維里的佛教思想 245

第五節(jié) 道學(xué)教育和博學(xué) 252

1 道學(xué)教育的思想背景 252

2 為個(gè)人生活與社會(huì)秩序奠定基礎(chǔ)的道德人格 255

3 童年與童科考試 259

4 教學(xué)作為職業(yè)與志業(yè) 262

5 經(jīng)學(xué)與 四書(shū) 266

6 博學(xué) 271

7 平民百姓的道德信念 275

第六節(jié) 游牧民族知識(shí)人與漢人世界觀的接觸 280

1 遼、 金社會(huì)里的儒家思想 280

2 蒙古人與元朝的教育理念 283

3 佛教與道教及其重要性 287

第七節(jié) 明代的道學(xué)思想 295

1 陳白沙與湛若水 296

2 王陽(yáng)明 300

3 明代心學(xué)思想的進(jìn)一步發(fā)展 303

4 庶民主義、 威權(quán)主義與儒學(xué)正統(tǒng) 308

第八節(jié) 總結(jié)中國(guó)教育思想的社會(huì)史 320

1 善書(shū)與功過(guò)格 321

2 學(xué)術(shù)研究的儀式化： 以經(jīng)學(xué)為例 324

第四章　歷代教育內(nèi)容的演變和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 329

第一節(jié) 歷代教育內(nèi)容的變化 330

1 《論語(yǔ)》 、 《孝經(jīng)》 和漢朝的官學(xué)課程 332

2 魏晉南北朝時(shí)期的官學(xué)課程 334

3 隋唐時(shí)期的官學(xué)課程內(nèi)容 339

4 宋朝早期的變化 343

5 道學(xué)的課程思想和實(shí)踐 348

6 道學(xué)教育內(nèi)容的延續(xù)和發(fā)展 354

7 明朝的道學(xué)課程 356

8 在明代儒學(xué)視野之外 361

第二節(jié) 勤奮讀書(shū)的樂(lè)趣 364

1 勤奮學(xué)生的故事 365

2 藏書(shū) 367

3 私人藏書(shū)和愛(ài)書(shū) 376

第三節(jié) 結(jié)論： 自得、 自由和自任 391

第五章　識(shí)字教育、家族教育以及技術(shù)教育 395

第一節(jié) 識(shí)字教育 396

1 把識(shí)字視為教育理念 397

2 唐代之前的啟蒙教材與基礎(chǔ)教科書(shū) 399

3 唐代蒙書(shū) 405

4 宋代蒙書(shū)與朱熹 413

5 元、 明兩代的啟蒙教材與基礎(chǔ)教科書(shū) 420

6 為女童和女性所編撰的啟蒙教材及基礎(chǔ)教科書(shū) 425

第二節(jié) 家庭教育和家訓(xùn) 432

1 古代理論與理想 433

2 漢朝至魏晉南北朝期間的家庭教育和家訓(xùn) 435

3 傳統(tǒng)中國(guó)中期的家族教育及家訓(xùn) 443

4 透過(guò)家庭教育復(fù)制的儒家正統(tǒng) 453

第三節(jié) 技術(shù)教育 461

1 漢代至唐代官學(xué)里的技術(shù)學(xué)校 462

2 宋、 遼、 金、 元的技術(shù)教育 466

3 明代的技術(shù)教育 470

4 自然學(xué)者與技術(shù)人員的教育 472

第六章　學(xué)生與學(xué)生運(yùn)動(dòng) 487

第一節(jié) 傳統(tǒng)中國(guó)的學(xué)生： 理想與現(xiàn)實(shí) 488

1 孔子及其門(mén)徒觀 488

2 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的弟子 492

3 秦、 漢的學(xué)生與博士弟子： 從禮儀中學(xué)習(xí) 495

4 魏晉南北朝的學(xué)生生活： 貴族理想與行為表現(xiàn) 501

5 唐代的學(xué)生： 官學(xué)學(xué)生與科舉考生 512

6 佛、 道僧院戒律以及對(duì)庶民學(xué)生的教育 525

7 書(shū)院生活與科舉抱負(fù)的依違關(guān)系： 宋代的學(xué)生 529

8 道學(xué)思想家對(duì)學(xué)規(guī)的批評(píng) 532

9 學(xué)習(xí)成為漢人： 遼金元學(xué)校的學(xué)生 549

10 明代的學(xué)校生活： 知識(shí)自主的追求及其不滿 551

11 明代學(xué)規(guī) 555

第二節(jié) 中國(guó)歷史上的學(xué)生運(yùn)動(dòng) 568

1 漢代的學(xué)生運(yùn)動(dòng) 568

2 宋代的學(xué)生運(yùn)動(dòng) 571

第七章　結(jié)論：晚明以后 583

第一節(jié) 書(shū)寫(xiě)傳統(tǒng)的重要性 585

1 書(shū)面考試的重要性 586

2 文獻(xiàn)與學(xué)術(shù) 589

3 不屈的自我與威權(quán)的性格 592

第二節(jié) 自我、 宗教性與道德感 596

1 不證自明的道德真理與道學(xué)的宗教性 597

2 道德的自信與勤奮的工作倫理 600

3 計(jì)量道德表現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)表 601

4 道德感 604

5 英國(guó)善書(shū) 606

6 權(quán)威、 自信與清教徒資本主義者 609

7 晚明中國(guó)人與清教徒的比較 610

附 錄 中國(guó)傳統(tǒng)教育的特色與反省 613

一、 養(yǎng)士教育與科舉的影響 613

二、 為己之學(xué)與書(shū)院的理想與實(shí)踐 619

三、 以儒家經(jīng)學(xué)為中心的教育 623

四、 個(gè)別施教； 不分年齡班次的教育 630

五、 文字考試與論辯考試的差別 632

六、 權(quán)威人格的形成 635

七、 結(jié)論 637

參考書(shū)目 639

索 引 697

本書(shū)附表

表1： 隋、 唐高等教育體系 74

表2： 漢代的考試 111

表3： 魏晉南北朝個(gè)人門(mén)第等級(jí)與任命官等的關(guān)系* 122

表4： 漢代今文經(jīng)與古文經(jīng) 187

表5： 魏晉南北朝時(shí)期太學(xué)中的經(jīng)學(xué)課程 213

表6： 唐代《五經(jīng)正義》 226

表7： 明代《四書(shū)大全》 與《五經(jīng)大全》 325

表8： 宋朝科舉考試所采用的標(biāo)準(zhǔn)參考注釋本 346

表9： 兩晉南北朝太學(xué)的學(xué)生人數(shù) 505

表 10： 唐代官學(xué)入學(xué)資格及學(xué)生人數(shù) 513

表11： 唐代國(guó)子監(jiān)學(xué)校的入學(xué)人數(shù) 517

表12： 宋代官學(xué)的入學(xué)條件 529