本書(shū)收錄了北京十一學(xué)校400多位教師研發(fā)、繪制的200多張“教育海報(bào)”，可謂該校變革全景的“微縮圖”。在不斷挑戰(zhàn)自己的高強(qiáng)度探索中，老師們從實(shí)際問(wèn)題和教育痛點(diǎn)出發(fā)，把“育人價(jià)值觀”分解到“最小單位”，研發(fā)了一系列教育策略、方法和工具。這些“教育海報(bào)”，體現(xiàn)了可視化、可遷移、可操作的特點(diǎn)，它們猶如一把把斧子、一個(gè)個(gè)扳手那樣實(shí)用。這些海報(bào)，展現(xiàn)了十一學(xué)校的老師們“讓教育真實(shí)地發(fā)生”， 萃取教育經(jīng)驗(yàn)、解決真實(shí)教育問(wèn)題的追求，并鮮明地呈現(xiàn)出“不育人無(wú)法教書(shū)”的新境界。
400多位優(yōu)秀教師的創(chuàng)意、200多張教育海報(bào)，提供可視化、可遷移、可操作的教育策略、方法和工具。一本不可多得的“教育魔法書(shū)”，每位教育工作者都可各取所需。
全彩印刷，匠心質(zhì)造。
沈祖蕓，獨(dú)立教育媒體人、學(xué)校發(fā)展咨詢師。《教育能見(jiàn)度》公眾號(hào)創(chuàng)始人。上海新優(yōu)質(zhì)學(xué)校研究所副所長(zhǎng)。上海教育雜志社原副總編輯。
第一輯 課程篇 結(jié)構(gòu)決定了迭代能力
課程：幫助每一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)與喚醒自我
國(guó)家課程校本化：從國(guó)家課程到學(xué)校課程
大小學(xué)段制的設(shè)計(jì)
分層課程≠分層教學(xué)
學(xué)習(xí)資源≠教材
如何讓變革成為全校教職員工共同的行動(dòng)
“學(xué)分”那點(diǎn)兒事
十一學(xué)校語(yǔ)文課程的前世今生
語(yǔ)文自選課程的“自白”
為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供不一樣的數(shù)學(xué)
三軍未動(dòng)，教材先行——十一學(xué)校教學(xué)校本教材的問(wèn)與答
十一學(xué)校英語(yǔ)課程發(fā)展史
政治學(xué)科主題閱讀課程
……
第二輯 教學(xué)篇 有一種偉大叫工具
第一部分：在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)
體驗(yàn)概念的形成過(guò)程
角色扮演讓比賽更精彩
如何給“對(duì)話”做CT
基于STEM 教育理念的物理教學(xué)模式探索
我的六個(gè)課型
怎樣設(shè)計(jì)并解決挑戰(zhàn)性問(wèn)題激活學(xué)生思維
“譯來(lái)譯趣”——營(yíng)造有趣的高中英語(yǔ)翻譯課堂
分子篩等復(fù)雜分子模型教具制作
中考體育分區(qū)教學(xué)
數(shù)值計(jì)算與模擬在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用
……
第二部分：激發(fā)內(nèi)動(dòng)力，走向個(gè)別化
教學(xué)的“個(gè)別化”應(yīng)從“組織方式”向“學(xué)科內(nèi)涵”延伸
讓學(xué)生更好、更快地融入課堂的有效工具
語(yǔ)文作業(yè)作品化探索
當(dāng)理科生遇上文學(xué)家
不一樣的孩子，不一樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)世界
……
第三部分：高效一致的過(guò)程性評(píng)價(jià)、診斷與命題
診斷促進(jìn)作業(yè)改進(jìn)
中考作文課堂訓(xùn)練痛點(diǎn)診治研究
“整本書(shū)閱讀”教學(xué)在診斷方面的嘗試
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀的流程及評(píng)價(jià)方式
利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生課后主動(dòng)進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練
物理教與學(xué)質(zhì)量診斷探索
優(yōu)化體育課評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
在化學(xué)考試中做語(yǔ)文題是怎樣一種體驗(yàn)？
多語(yǔ)種教育教學(xué)診斷的反思與分享
精雕細(xì)刻：高中地理診斷命題中的標(biāo)準(zhǔn)化與個(gè)別化
……
第三輯 學(xué)生教育篇 教育源于走進(jìn)真實(shí)
藝術(shù)不“止”于表現(xiàn)
如何讓課堂教學(xué)效益不止于45 分鐘
用工具丈量思維
——可視化思維工具在學(xué)生思想培養(yǎng)中的作用
學(xué)生做評(píng)委，老師做觀眾
教育顧問(wèn)的“三顧”、“三問(wèn)”
咨詢師走近學(xué)生的五條工作路徑
如何通過(guò)白板“鏈接”學(xué)生
教育顧問(wèn)工作過(guò)程中人性化與流程化之間的矛盾與統(tǒng)一
……
第四輯 學(xué)校管理篇 視角轉(zhuǎn)向服務(wù)，一切就都變了
成熟是“裝”出來(lái)的！
校長(zhǎng)勝任模型與關(guān)聯(lián)閱讀
外聘公司員工為“全員育人”助力
走班制下傳染病防控的新問(wèn)題和解決策略
校園安全“三防三查”管理
從學(xué)生食堂到學(xué)習(xí)中心——轉(zhuǎn)型中的餐飲服務(wù)探索
電腦閱卷如何走向標(biāo)準(zhǔn)化
少有人走的路，我們?cè)谧摺獙⒔?jīng)驗(yàn)型服務(wù)轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)化
數(shù)字化、個(gè)別化解決方案的服務(wù)
關(guān)于信息中心數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的思考
校服管理的O2O 模式
餐飲公司壁布清潔的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)
試卷保密那些事兒
“因地制宜”的保安巡查案例
圖書(shū)館訂書(shū)的個(gè)別化模式
“兩學(xué)一做”學(xué)什么？怎么做？
……
第五輯 面向未來(lái)的O2O創(chuàng)造更多的可能性
智慧十一建設(shè)思路
技術(shù)助力課堂——國(guó)際課程的研究
O2O 語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作法
淘寶網(wǎng)和百度在工業(yè)區(qū)位因素教學(xué)中的應(yīng)用
改進(jìn)初中思想品德課活動(dòng)課教學(xué)的研究
幾何畫(huà)板助力課堂
無(wú)線互動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)
iPad 助力文言文教學(xué)
……
第六輯 育人為先的畢業(yè)季 高三是一所學(xué)校的文化表征
行走的桌椅
教本變讀本——助力學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
我的板書(shū)設(shè)計(jì)
如何設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生深度思考的“好問(wèn)題”？
“減負(fù)與增效”——高三復(fù)習(xí)策略
高考化學(xué)復(fù)習(xí)策略
“課后復(fù)習(xí)”問(wèn)題與對(duì)策
……
書(shū)單推薦
