本教材是在華中科技大學(xué)出版社的統(tǒng)一組織下，依據(jù)全國高職高專醫(yī)藥院校藥學(xué)及醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會專家的指導(dǎo)性意見，對接國家職業(yè)崗位標準，針對制藥企業(yè)、醫(yī)療單位的崗位技能要求，由《藥物制劑》教材編寫組編寫的高職高專教材。在本教材的編寫過程中，在“十二五”規(guī)劃教材《藥物制劑》基礎(chǔ)上，結(jié)合《中國藥典》(2015版)、新版《GMP》(2010年制訂，2015年底前全面實施)及2015年執(zhí)業(yè)藥師考試政策改革，與時俱進對相關(guān)內(nèi)容進行修訂。本教材可供高職高專及應(yīng)用型本科藥學(xué)類專業(yè)(包括：藥物制劑技術(shù)、藥學(xué)、化學(xué)制藥技術(shù)、生物制藥技術(shù)、中藥學(xué)等)的教學(xué)使用，也可作為醫(yī)藥行業(yè)相關(guān)崗位的技術(shù)、生產(chǎn)、制劑、調(diào)劑等崗位人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)教材。 

      本教材以 “必需、夠用”為原則，確定相關(guān)應(yīng)用知識，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)技能的培養(yǎng)，同以往同類教材相比，本教材具有如下一些特點。 

       (1) 本教材基于藥品生產(chǎn)企業(yè)藥物制劑技術(shù)、生產(chǎn)和醫(yī)療單位的制劑、調(diào)劑崗位的職業(yè)活動，將課程內(nèi)容劃分出六大教學(xué)模塊。即藥物制劑概論、液體類制劑、固體制劑、其他制劑、制劑新技術(shù)與新劑型、醫(yī)院藥學(xué)與藥學(xué)服務(wù)。還安排了貫穿整個教學(xué)內(nèi)容的綜合實訓(xùn)項目，將課程總目標落實到各個教學(xué)模塊中。每一教學(xué)模塊又由若干項目組成，每一項目以各劑型典型實例制備操作任務(wù)為核心，以與其相關(guān)必備的知識、拓展遷移的知識為依托整合教學(xué)內(nèi)容。建議拓展遷移的知識部分以學(xué)生自學(xué)為主，教材編排有利于實施項目導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動方式的教學(xué)改革，以強化學(xué)生職業(yè)能力和自主學(xué)習(xí)能力。 

       (2) 本教材實訓(xùn)操作任務(wù)既有常規(guī)劑型的制備，如丸劑、散劑、顆粒劑、片劑、栓劑、軟膏的制備；又有新劑型的制備，如新劑型制備和制劑新技術(shù)的應(yīng)用，如包合技術(shù)、微囊化技術(shù)等。每一項目根據(jù)具體的工作任務(wù)配以所需的必備知識、拓展知識，并配以達標檢測題檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。使學(xué)生在動手實踐能力訓(xùn)練提高的同時，培養(yǎng)其科學(xué)創(chuàng)新性思維。 

       (3) 正文中插入課堂互動、實例解析、知識鏈接等模塊。目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動性，增強教材的知識性和趣味性，強化知識的應(yīng)用和技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 

       (4) 本教材融理論與實踐為一體，“教、學(xué)、做”結(jié)合。具體施教時，各學(xué)校根據(jù)自身教學(xué)條件可采用理論與實踐一體化，“教、學(xué)、做” 結(jié)合的體驗式教學(xué)模式組織課堂教學(xué)，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”；也可將理論、實踐分開教學(xué)，以具體的實訓(xùn)操作任務(wù)為案例，以案例式教學(xué)模式組織理論教學(xué)。 

       (5) 本教材分兩個學(xué)期教學(xué)，在每學(xué)期完成各模塊教學(xué)項目的教學(xué)后安排有綜合測試實訓(xùn)項目，具體測試實訓(xùn)項目分別見綜合實訓(xùn)項目一和綜合實訓(xùn)項目二的操作任務(wù)。建議由學(xué)生分組完成抽簽確定劑型的設(shè)計(包括處方、制法、質(zhì)量檢查、包裝、說明書、推廣方案設(shè)計等)、組長安排小組成員分工，并組織組員進行制備、實訓(xùn)總結(jié)和推廣活動。成績評定由教師評分、各小組互評分數(shù)和組長給組員的評分三部分組成。 

       教學(xué)中希望加強實操的訓(xùn)練和實訓(xùn)各環(huán)節(jié)的考核力度，建議實操評分標準如下。 

       除特別指出外，實訓(xùn)各環(huán)節(jié)占總分的權(quán)重如下： 

      考勤稱量操作過程操作結(jié)果清場團結(jié)協(xié)作實訓(xùn)報告(含思考題、總結(jié))10%5%30%15%10%15%15%(6) 教材編寫內(nèi)容涉及藥物制劑生產(chǎn)、醫(yī)院藥學(xué)及零售藥房藥學(xué)服務(wù)知識與技能，各院�？筛鶕�(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標自選相關(guān)內(nèi)容施教。 

      本教材與“十二五”規(guī)劃教材《藥物制劑》相比，主要結(jié)合《中國藥典》2015版、新版《GMP》及2015年執(zhí)業(yè)藥師考試改革，在如下方面做了改進。 

      (1) 本教材各項目的各劑型中的“質(zhì)量評定”、“質(zhì)量檢查項目”及“質(zhì)量檢查法”，均更改為《中國藥典》2015版相應(yīng)的“質(zhì)量通則項目”或“質(zhì)量檢查法”。 

      (2) 潔凈室的級別按照新版《GMP》要求劃分潔凈級別，如“滅菌與無菌制劑”中醫(yī)藥工業(yè)潔凈廠房的空氣潔凈度等級變更為GMP(2010)的A、B、C、D四個等級，藥廠潔凈區(qū)分為A、B、C、D。 

      (3) 增加了“藥物動力學(xué)”項目，并增加“藥物穩(wěn)定性及有效期”、“藥品包裝與儲存”，兩者與“藥物制劑配伍變化”一起整合入“藥物制劑穩(wěn)定性與安全性”項目。 

      (4) 本教材各項目的各劑型中都增加了 “臨床應(yīng)用與注意事項”，強化學(xué)生各劑型臨床應(yīng)用知識和技能的學(xué)習(xí)，使其能結(jié)合所學(xué)知識對消費者或患者進行用藥指導(dǎo)。 

      (5) 各模塊、項目以及劑型也與2015年執(zhí)業(yè)藥師考試大綱相一致，例如：液體制劑中拓展只是部分的“不同給藥途徑用液體制劑”，原介紹了“搽劑、涂膜劑、洗劑、滴鼻劑、滴耳劑、含漱劑、滴牙劑、合劑” 八個劑型，本教材增加了“涂劑”和“灌腸劑”兩個劑型；“滅菌與無菌制劑”由原來的“無菌制劑”更名，且介紹的相關(guān)劑型中增加了“沖洗劑”。 

本書編寫分工如下表。 

       續(xù)表模塊項目編寫人模塊一藥物制劑概論項目一藥物制劑工作依據(jù)李雪倩項目二藥物制劑穩(wěn)定性與安全性張立峰模塊二液體類制劑項目三中藥浸出制劑徐芳輝項目四液體制劑范高福項目五滅菌制劑與無菌制劑楊鳳瓊模塊三固體制劑項目六散劑、顆粒劑與膠囊劑黃翠翠項目七片劑崔春利項目八滴丸劑與中藥丸劑蘭小群模塊四其他制劑項目九乳膏劑與凝膠劑王峰項目十栓劑周振華項目十一膜劑與涂膜劑周振華項目十二氣霧劑、噴霧劑與粉霧劑李雪倩模塊五制劑新技術(shù)與新劑型項目十三藥物制劑新技術(shù)江榮高項目十四緩釋、控釋制劑王琳項目十五經(jīng)皮吸收制劑王莉楠項目十六靶向制劑湯潔項目十七生物技術(shù)藥物制劑楊鳳瓊模塊六醫(yī)院藥學(xué)與藥學(xué)服務(wù)項目十八生物藥劑學(xué)秦春梅項目十九藥物動力學(xué)舒潔倩項目二十藥學(xué)服務(wù)與藥品調(diào)劑王立青目前，我國的高等職業(yè)教育教材正處于探索發(fā)展階段，以上是我們在《藥物制劑》教材編寫過程中的一些探索與體會，有偏差和錯誤之處，請原諒并指正。