《教育的痛點(diǎn) 一位20年教育工作者寫給百萬家長的一線手記》：
　　學(xué)生也是學(xué)校的主人 學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)校的主人。我們不是說主人要做多大的主，只是說學(xué)生理應(yīng)得到的權(quán)利一定要滿足。
　　學(xué)生的厭學(xué)逃學(xué)直至違法犯罪的根源之一，在于學(xué)校沒有給他們的生活帶來快樂和幸福，快樂和幸福的標(biāo)志是自我需求的滿足。曾經(jīng)在報紙上讀到湖北省特級教師、武漢市武昌實(shí)驗小學(xué)校長張基廣說的一句話，我深有感觸，他說：“有家長問我，從學(xué)校層面來講什么是教育？我籠統(tǒng)地告訴他們，就是讓學(xué)生今天睡好覺，明天不跳樓�！蔽覀兊默F(xiàn)實(shí)可能沒有那么慘烈，但足以讓我們思考如何讓學(xué)生成為學(xué)校的主人。
　　要使學(xué)生成為學(xué)校的主人、進(jìn)而使我們的課堂教學(xué)高效，核心是教師一定要充分尊重學(xué)生。
　　充分尊重學(xué)生，就需要老師平等地去對待學(xué)生，需要老師以不同方式對待不同的學(xué)生，他們都是鮮活的生命個體，都有多姿多彩的人生。
　　充分尊重學(xué)生，就必須喚醒他們，讓他們自主地自覺地干些什么，只要不是違法違紀(jì)的都可以包容，我們都能犯的錯誤就應(yīng)讓學(xué)生去犯。
　　充分尊重學(xué)生，就應(yīng)該讓他們有屬于自己的權(quán)利，而且有行使權(quán)利的空間和環(huán)境。要發(fā)揮權(quán)利的作用，人的主動性表現(xiàn)就在于自我權(quán)利的充分發(fā)揮。
　　充分尊重學(xué)生，就應(yīng)該從心靈相知做起，就如同一位母親在任何時候都視自己的孩子為感情的脊梁和支柱，我們也應(yīng)如此，只有內(nèi)心的相通才會有行為的相扶。
　　充分尊重學(xué)生，就應(yīng)該和學(xué)生交朋友，當(dāng)學(xué)生真正把老師看作知心朋友時，他一定會把對你的尊重與仰慕，化為無盡的動力，這時你的目的不想達(dá)到都是不可能的。
　　充分尊重學(xué)生，就應(yīng)該放下我們的權(quán)威，放下我們的指責(zé)、批評甚至打罵，因為所有這些都是你對他人不敬的表達(dá)，我們一定不能讓學(xué)生和我們玩貓和老鼠的游戲。
　　充分尊重學(xué)生，就應(yīng)該欣賞他們，放大他們身上小小的亮點(diǎn)，無限放大的同時，進(jìn)步不言而喻。欣賞他們?nèi)缤�欣賞你的孩子剛學(xué)說話和走路時的表現(xiàn)就夠了，欣賞他們并不難，難的是我們?nèi)绾畏畔伦晕�，擁抱他人。我們成人都需要賞識，何況孩子呢？ 充分尊重學(xué)生，就應(yīng)該讓他們成為課堂的主人，“我的課堂我做主”，不是教師的演講場，而是學(xué)生生命的狂歡地，教師最多是策劃人經(jīng)紀(jì)人，主角永遠(yuǎn)是學(xué)生。
　　充分尊重學(xué)生，就應(yīng)該鼓勵他們評價老師甚至是批評，要知道你怎么對待別人，別人也會怎么對待你，當(dāng)一個老師能虛心接受學(xué)生的建議和批評時，真正的包容和信任便開始了。
　　充分尊重學(xué)生，就應(yīng)該綻放我們的笑容，流露我們的脈脈眼神，讓學(xué)生在強(qiáng)大親和力的感召下做出超凡舉動，而我認(rèn)為這才是人之為學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
　　充分尊重學(xué)生，就應(yīng)該把他們置于頂層，把他們的利益作為我們的需要，把他們的喜怒哀樂作為我們的一種探究和追求，而絕不是我們隨意東西南北的棋子。
　　充分尊重學(xué)生，就應(yīng)該虛心向他們學(xué)習(xí)，雖然是幼小的心靈，但他們寬廣的胸懷足以使我們羞愧，我們批評了他們，過一會兒他絕對忘卻原諒。只有我們謙恭了，才會有他們的柔弱與虛心。
　　充分尊重學(xué)生，就應(yīng)該時時做到目中有人，切不可“我自橫刀向天笑，去留他們哪兒跑”。我的眼中有了他們一個，他們會有十個你，學(xué)生的報答力是非凡的。
　　充分尊重學(xué)生，就應(yīng)該多反思自我，反思我們在與學(xué)生為伴時的不足與過錯，也只有這樣，我們才會真切地意識到充分尊重學(xué)生的同時，也是在提高自己。
　　充分尊重學(xué)生，就應(yīng)該傾聽他們訴說衷腸，善待他們的苦惱和嬌氣。說實(shí)在的，這些是作為人最真實(shí)最靈性的表現(xiàn)。千萬不能壓制他們，怎么不看看我們的成年人，沒有苦惱和嬌氣的流露嗎？ 充分尊重學(xué)生，就應(yīng)該拋棄太多的功利，不應(yīng)把他們視為給你考取高分的工具，如果你只在學(xué)生取得高分時才肯露出笑容的話，你已成為魯迅先生筆下的魯四老爺了。生活中需要我們開發(fā)的太多太多，每一次、每一點(diǎn)都是人生當(dāng)中的彩虹，耀眼奪目。
　　充分尊重學(xué)生，就應(yīng)該用多樣的方式去評價他們，讓我們的評價如春天里的故事，夏天的驕陽，秋天的菠菜（秋波），冬天里的一把火。
　　充分尊重學(xué)生，就應(yīng)該愛他們之所愛，恨他們之所恨，同甘苦，共患難，方顯真情本色，也是在這時候，我們才能形成有無限力量的命運(yùn)共同體。
　　充分尊重學(xué)生，就應(yīng)該樹立起自信，先問問我們是什么，我們是干什么的，由此及彼地類推下去，你會忽然發(fā)現(xiàn)人與人之間的不同，僅在于角色不同，此外絕沒有什么別的。只有明白這些，我們才會覺得我們的事業(yè)是最人性的、最有價值的，自信由此產(chǎn)生。
　　除此之外，學(xué)生的評教權(quán)一定要有。教師的水平（德能勤績）不只是學(xué)校一紙考核，而應(yīng)加入學(xué)生的真實(shí)的評價。讓學(xué)生說真話的前提是給他們提供安全的表達(dá)環(huán)境，同時學(xué)生的評價能夠體現(xiàn)在學(xué)校的發(fā)展中。
　　另外學(xué)生的個性發(fā)展上要有相對完善豐富的體系和空間，這是學(xué)校在特色發(fā)展個性教育上能否突破的關(guān)鍵所在。在分?jǐn)?shù)占絕對優(yōu)勢的今天，實(shí)現(xiàn)這樣的發(fā)展很難，越難才越顯其重要。應(yīng)該不遺余力地做這件事情，才能做到盡可能的全面發(fā)展，當(dāng)然不是指樣樣都行，是指有樣能行，人人都有一樣行的就是全行。
　　我們應(yīng)樹立一個共同的目標(biāo)，把學(xué)生時代生活釀造成他們最幸福的生活，怎樣才能實(shí)現(xiàn)？我做了這樣一個假設(shè)：我們不單純地追求分?jǐn)?shù)或不是唯一的以分?jǐn)?shù)論英雄時，我們的教師仍能夠醉心于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、樂于奉獻(xiàn)、精于輔導(dǎo)，我們的學(xué)生仍能夠刻苦學(xué)習(xí)、互相關(guān)愛、感恩父母朋友、樹立遠(yuǎn)大理想、富有責(zé)任感，我想這樣的生活一定是最幸福的，學(xué)校也只有這樣才能實(shí)現(xiàn)我們的理想，成為學(xué)園、樂園、家園。
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