隨著教育信息化的推進，新型優(yōu)質(zhì)的教與學資源的需求越來越大，為各級各類學校和全體學習者提供海量、適切的學習資源服務成為共識�！秶�家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，在加快教育信息化進程中要“加強優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應用”①。因此，引進國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教與學資源，結合本土需求，加強新型教與學資源建設，建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優(yōu)質(zhì)教與學資源共享與再生具有重要的戰(zhàn)略意義。
　　我國傳統(tǒng)的教學模式和方法已經(jīng)不再適用當前師生對學校教與學的要求。建設新型教與學資源，推行教與學資源共享與再生這一舉措，對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義和價值。各個學校能夠根據(jù)自身的特點以及發(fā)展的需要，選擇并改進自己所需要的教育資源；各校的資源共享能夠緩解我國優(yōu)質(zhì)教育資源的短缺，提升我國教育的質(zhì)量和水平。
　　目前，優(yōu)質(zhì)教與學資源在我國有了一定程度的建設，但仍然存在一些問題，如一些教與學資源建設處于低層次的水平，還有一定的進步空間；教與學資源互相隔絕，缺乏相應的優(yōu)質(zhì)教育資源共享機制。因此，開發(fā)新型教與學資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教與學資源的共享與再生勢在必行。
　　本書在“共享與再生”的視角下，以現(xiàn)代教育教學理論為指導，分析當前新型教與學資源建設中亟待解決的問題，探討新型教與學資源的建設方法。本書共分四個部分，第一部分縱向介紹新型教與學資源的概況；第二部分探討指導新型教與學資源建設的理論依據(jù)、技術及政策支持；第三部分分析當前精品資源共享課、精品視頻公開課、微課、慕課、數(shù)字教材等新型教與學資源建設中存在的問題，提出新型教與學資源建設步驟、資源服務績效評價以及資源組織與管理的基本思路，并通過實例分析，闡述新型教與學資源應用策略；第四部分提出新型教與學資源共建共享機制。
　　本書可供教育研究部門、教育行政部門和廣大教育技術專業(yè)師生參考，也可作為相關課程的教材或教學參考書。