《播博匯文論》是“播博匯”的思想?yún)R集和學術(shù)總結(jié)。全書擬分為三大板塊：播博匯論壇系列、播博匯“師說”系列、“時代之音”系列。播博匯論壇系列——是中國播音學博士研究生的學術(shù)研討活動。本系列以學科發(fā)展為目標，以學術(shù)探討為主旨，放眼媒介發(fā)展前沿，聚焦播音主持熱點，匯通各學科理論資源，借助線上和線下平臺，與關(guān)心播音學科的同行同道

建設有特色高水平民辦高校，是國家根據(jù)我國高等教育發(fā)展的要求和民辦高校的實際作出的重大決策，對民辦高校的發(fā)展將產(chǎn)生重要和深遠的影響作用。本書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，通過對南昌理工學院等民辦高校辦學案例的解剖和調(diào)研，深入闡述了我國民辦高等教育發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，著重就有特色高水平民辦高校建設的必要性可行性、高

本書以廣播音頻為研究重點，闡述分析了音頻媒體的傳播意義、音頻媒體的特性、音頻媒體的專業(yè)門檻、音頻媒體內(nèi)容質(zhì)量、音頻媒體產(chǎn)業(yè)運營基本規(guī)律、國外音頻媒體研究的重點，廣播融媒體理論和當代廣播發(fā)展與述評等八個方面的內(nèi)容。

本書共分八章，全面闡述了有關(guān)歷史教師專業(yè)成長的相關(guān)要素，并結(jié)合實踐對其中的關(guān)鍵要素做了深入分析。首先要錘煉歷史教師基本素養(yǎng)。主要分析作為一名歷史教師的教育素養(yǎng)要求，是從合格教師到優(yōu)秀教師的必備要素，也是歷史教師成長的一般路徑。如果沒有在這些基本問題方面過關(guān)并打牢基礎，就失去了進一步實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的源動力。這些基本要素包括

在發(fā)展機遇在于創(chuàng)新，包括出版方式創(chuàng)新、傳播方式和途徑創(chuàng)新、管理制度和經(jīng)營體制創(chuàng)新，創(chuàng)新發(fā)展的基本途徑就是通過與新媒體技術(shù)，尤其是數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等高新技術(shù)的科學耦合，特別是新媒體的融合發(fā)展，即媒介融合，實現(xiàn)高新學術(shù)期刊出版與傳播的技術(shù)改造、技術(shù)升級和產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)調(diào)整。

隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機在圖書館得到了廣泛的應用，圖書館的服務內(nèi)容、服務方式和服務手段都發(fā)生了天翻地覆的變化。本書共有六章，內(nèi)容涉及當代圖書館管理研究、圖書館管理創(chuàng)新、圖書館信息資源、圖書館信息化建設所開展的服務、數(shù)字圖書館的管理、我國圖書館發(fā)展的展望等。本書適用于圖書館館員和圖書館廣大讀者。

本書從理論到實踐，從教師到學生，從師德到師魂，從教育到教學，從教研到科研，從個體到群體，從修身到習慣，從管理到評價，從課內(nèi)到課外，從選課到走班，從培優(yōu)轉(zhuǎn)差，從知識到素能，從過程到方法，從情感到態(tài)度，從觀念到價值，都給予較為全面的詮釋與指導，從中學教育之基礎素能、德育教育、教學研究、教育管理、教育評價等五個方面，系統(tǒng)地闡

本書首次提出文化產(chǎn)業(yè)動態(tài)能力概念，并對文化產(chǎn)業(yè)動態(tài)能力進行審視和規(guī)律性探索，分析文化產(chǎn)業(yè)動態(tài)能力的影響因素，提出文化產(chǎn)業(yè)動態(tài)能力表征，構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)動態(tài)能力評價體系，運用因子分析法構(gòu)建文化產(chǎn)業(yè)動態(tài)能力評價模型，選擇江蘇省作為研究案例，進而對該省進行文化產(chǎn)業(yè)動態(tài)能力實證研究。本書既是將動態(tài)能力理論運用于文化產(chǎn)業(yè)研究中的創(chuàng)新

本書是研究第二課堂實踐對于高校立德樹人重要作用的專業(yè)圖書。本書在人本主義理論、新人力資本等理論的基礎之上，重點圍繞高校素質(zhì)育人培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)這樣的人、是否培養(yǎng)了這樣的人以及如何用好這樣的人等關(guān)鍵問題，進一步結(jié)合高校共青團在第二課堂育人的獨特優(yōu)勢，構(gòu)建了學生能力素質(zhì)體系、課程項目體系、記錄評價體系、能力評估體系

本書是研究我國大學通識教育的學術(shù)圖書。本書在梳理我國大學通識教育的發(fā)展歷史、幾所有代表性的大學的通識教育的現(xiàn)狀與特點的基礎上，敘述了俄羅斯通識教育的現(xiàn)狀、問題與特點，并對中俄兩國大學的通識教育進行深入比較與分析，展望了全球通識教育的發(fā)展趨勢，對我國大學通識教育發(fā)展過程中存在的問題提出了有針對性的建議與對策，著重分析了大