教材定位：先是教育其次才是普及足球

　　人民教育出版社總編輯韋志榕透露，2015年1月4日，人民教育出版社向教育部相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)上報(bào)了校園足球納入到學(xué)校體育課程體現(xiàn)的認(rèn)識(shí)和建議，并開始研究和開發(fā)校園足球的學(xué)生用書。此前，擅長教材編寫的人民教育出版社一直沒有找到切入角度參與到校園足球的工作中來。

　　“如果沒中央大力氣去推，這本教材也沒有那么快出來。”人民教育出版社體育編輯室陳世雄坦言。出版社將編寫足球教材提上議程，邀請足球?qū)＜�、一線體育老師和足球調(diào)研員討論。經(jīng)過多次的開會(huì)商討和調(diào)研，將這套教材的編寫方案定位在“校園”上。在陳世雄來看，“校園足球首先是教育，然后普及足球，在普及的過程中，提升學(xué)生各方面的足球水平，并不是要培養(yǎng)專業(yè)的選手，也不是要提高中國的足球水平�！�

　　校園足球新政的調(diào)研和起草者，中央教育科學(xué)研究所體衛(wèi)藝研究中心主任吳健，接受媒體采訪時(shí)也表示，“校園足球更看重的是普及”。“過去幾年，校園足球在開展時(shí)主要追求的是青少年足球運(yùn)動(dòng)員的選拔和培養(yǎng)，所以，很多校園足球定點(diǎn)學(xué)校只有一支足球隊(duì)，涉及面也就一二十個(gè)孩子，沒有真正讓校園足球普及且產(chǎn)生影響�！彼a(bǔ)充道。

　　教材推廣：不會(huì)成教科書不強(qiáng)制都上足球課

　　人民教育出版社表示，這是國內(nèi)編寫的第一套針對單個(gè)體育項(xiàng)目的教材。

　　人民教育出版社是教育部的直屬教育機(jī)構(gòu)，從1992年開始為教育部編寫9年義務(wù)教育體育教材。但對這套足球叢書，陳世雄不認(rèn)為“可以成為教育部審定的教科書”，因?yàn)閱雾?xiàng)的體育項(xiàng)目學(xué)生用書很難成為送審的教科書。

　　“因?yàn)檫@涉及課時(shí)，而且在課程設(shè)置里，也沒有足球課”，而且“也不應(yīng)強(qiáng)制他們都去上足球課�！边@套足球叢書主要面向全國的足球特色學(xué)校使用。目前教育部正在遴選5000所足球特色學(xué)校，名單預(yù)計(jì)年內(nèi)會(huì)出來。

　　人民教育出版社辦公室主管楊男男透露，每年4月中旬到5月31日，是各個(gè)中小學(xué)校選擇秋季入學(xué)教材的黃金時(shí)期。所以，這套足球叢書也會(huì)在此期間進(jìn)行推廣，預(yù)計(jì)在2015年秋季進(jìn)入校園使用。

　　教材揭秘：根據(jù)不同發(fā)育階段制定不同要求

　　昨日正式面世的這套中小學(xué)的足球叢書，是從三四年級的學(xué)生開始的。陳世雄解釋稱，“主要是他們有語言認(rèn)識(shí)和文字能力來了解足球�！睂τ谝欢昙壍男W(xué)生，主要是讓他們參與和體驗(yàn)足球的游戲和活動(dòng)帶來的樂趣。

　　陳世雄介紹，足球運(yùn)動(dòng)在不同階段，表現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)能力和不同的要求。比如在小學(xué)用腳內(nèi)側(cè)踢球，到初中、高中都還是這樣，只是用不同的部位去觸球，以及帶來不同的方向。到了高中，更強(qiáng)調(diào)觸球部位的發(fā)力，以及準(zhǔn)確和規(guī)范性，再到實(shí)戰(zhàn)中的運(yùn)用。

　　他以足球的頭球技術(shù)為例解釋“在什么時(shí)候適合學(xué)什么足球技術(shù)”。頭球是在五六年級時(shí)才開始出現(xiàn)在足球課本�！澳悴豢赡茉谝欢昙壘蛯W(xué)習(xí)頭球”，運(yùn)動(dòng)能力達(dá)不到，學(xué)生的身體發(fā)育“脖子比較脆弱”，也不允許太早用頭去撞擊足球。

　　“這些內(nèi)容需有專家論證，要有一定的科學(xué)性和合理性，專業(yè)的說法就是符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力、身體發(fā)展的特點(diǎn)�！�

　　同樣在這套教材里，足球里強(qiáng)調(diào)的“配合、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)”，每個(gè)年級的課本都含有，但不同年級有不同的要求。

　　“太小的年紀(jì)時(shí)，沒辦法領(lǐng)會(huì)�！北热纾谛W(xué)三年級或更低年級時(shí)，是好幾個(gè)人追著球很高興，他們的目標(biāo)是球而已。等到再升一年級時(shí)，在老師和學(xué)生的提醒下，他會(huì)知道跑位、要球，逐漸建立一種戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

　　“不能超綱學(xué)習(xí)”，陳世雄說，你不可能把倒鉤射門放到小學(xué)。(據(jù)新浪體育)

　　我省足球?qū)I(yè)人士寄語校園足球

　　周伯誼：希望能得到更多家長的支持和鼓勵(lì)

　　4月17日，人民教育出版社編寫的中小學(xué)足球叢書正式面世。據(jù)悉，這是國內(nèi)首套中小學(xué)足球教材。這套教材的出版，得益于校園足球主管部門從國家體育總局變成了教育部。這套首次啟用3D圖像技術(shù)的教材，共分為七冊，其中學(xué)生用書四冊，分別為三至四年級、五至六年級、七至九年級、高中全一冊；教師用書三冊，分別為三至六年級、七至九年級、高中全一冊。

　　周伯誼是我省知名的足球?qū)＜遥鲜兰o(jì)90年代，他擔(dān)任西安男足主帥，曾培養(yǎng)出張延、馬寧、高柯以及“國門”李偉等一批陜西足球人才。他還參與組織籌建了職業(yè)聯(lián)賽以來西安首支甲級隊(duì)伍（甲B）安馨園，任過教練，做過職業(yè)隊(duì)管理。作為專業(yè)人士，他昨天向華商報(bào)記者說：“中小學(xué)足球教材傳授的不止是技術(shù)�！�

　　作為一名專業(yè)足球人士，從發(fā)現(xiàn)足球人才的角度出發(fā)，周伯誼想給從事足球教學(xué)的老師提供三點(diǎn)建議。第一，在足球教學(xué)中要注意處理好技術(shù)與技能的關(guān)系，他說：“現(xiàn)在有了課本，可以依據(jù)教材傳授基本的足球技術(shù)，不再是過去一個(gè)師傅一個(gè)教法的手工作坊式的教育，但掌握技術(shù)不等于掌握基本相關(guān)的技能，如何在對抗中合理運(yùn)用技術(shù)，變成能在實(shí)踐中自如運(yùn)用的技能，這應(yīng)該是我們對足球技術(shù)教學(xué)的一項(xiàng)要求，我們選拔專業(yè)人才也會(huì)重點(diǎn)觀察孩子們足球技能的掌握程度，而非技術(shù)�！�

　　第二，希望在校園中建立起挖掘足球人才的“球探機(jī)制”�！斑@就需要校園足球應(yīng)該是一個(gè)開放的體系，能夠與職業(yè)隊(duì)、專業(yè)隊(duì)，以及專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建立人才發(fā)現(xiàn)與輸送的聯(lián)系，我認(rèn)為校園足球與專業(yè)組足球的交流很有必要，專業(yè)隊(duì)教練可以深入到校園，協(xié)助提高校園足球的教學(xué)和訓(xùn)練，并挖掘苗子。校園足球老師也可以在專業(yè)隊(duì)‘蹲點(diǎn)’，提升對足球的認(rèn)識(shí)�！�

　　第三，校園足球與專業(yè)足球畢竟是兩個(gè)不同的體系，要遵循各自的規(guī)律，“我覺得校園足球最需要的是耐心，切忌搞成應(yīng)試教育和表面化，要讓孩子們在足球中磨煉心性，收獲成長，體會(huì)到足球真正的樂趣，而不是只讓孩子覺得足球好玩這么簡單。”

　　周伯誼認(rèn)為校園足球的開展同樣離不開社會(huì)環(huán)境，“只有足球運(yùn)動(dòng)在社會(huì)中形成良好的氛圍，也就是說喜歡足球的學(xué)生家長越來越多，在家庭的影響下，孩子們才容易對足球發(fā)生興趣。足球強(qiáng)國西班牙舉行小學(xué)生足球比賽，家長們都去看球，在這樣的足球氛圍下，校園足球的開展根本不存在任何阻力�！敝懿x希望開展校園足球能得到更多家長的支持和鼓勵(lì)。