作為宏觀史學(xué)的通史，其靈魂在于“通”：作為由眾多民族、國家組成的世界歷史，其要義在“整體性”（世界性），力求上下貫通，左右融會(huì)，縱貫交織，從多維的視角總體上把握人類社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程、基本脈絡(luò)和演化大勢。 《世界通史（第三版）第三編現(xiàn)代文明的發(fā)展與選擇：20世紀(jì)世界史》以人類文明的演變?yōu)榫�索，按古代文明與地域性歷史、工業(yè)文明的興盛、現(xiàn)代文明的發(fā)展和選擇三大階段，在宏觀與微觀、縱向與橫向的結(jié)合上，勾勒出人類社會(huì)嬗變演

中國教育史這門課程講什么？作為教育學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課程，中國教育史重在講述中國歷史上的教育制度和教育思想，將它們置于一定歷史時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化條件下進(jìn)行考察，揭示其內(nèi)在聯(lián)系，把握其發(fā)展脈絡(luò)。對(duì)教育制度的講述以人才培養(yǎng)為中心，闡述相關(guān)的方針政策、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、管理措施及其經(jīng)驗(yàn)得失；其他如家庭教育、社會(huì)教育、人才選拔制度等內(nèi)容，僅述及與學(xué)校教育相關(guān)涉的部分。對(duì)教育思想的講述重在介紹和分析代表性人物、學(xué)派與思潮，

《世界通史（第三版）》教材為普通高等教育十一五國家教材規(guī)劃。在《世界通史》（第二版）的基礎(chǔ)上修訂而成。世界史是華東師范大學(xué)歷史學(xué)重點(diǎn)建設(shè)課程，本套教材在學(xué)生使用的基礎(chǔ)上，擬進(jìn)行修訂，并吸取世界史研究的新成果。

本教材為《英語聽力入門3000》的修訂版，在原版基礎(chǔ)上增加了訪談、講座、影視作品等視頻材料，以滿足全國各地院校日益增長的對(duì)視聽說結(jié)合型教材的需求。通過視頻材料與穿那套聽力材料結(jié)合，可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣刺激，貼近現(xiàn)實(shí)中的交際情境，推動(dòng)傳統(tǒng)聽力課程像視聽說課程類型轉(zhuǎn)化。

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本教材為《英語聽力入門3000》的修訂版，在原版基礎(chǔ)上增加了訪談、講座、影視作品等視頻材料，以滿足全國各地院校日益增長的對(duì)視聽說結(jié)合型教材的需求。通過視頻材料與穿那套聽力材料結(jié)合，可以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣刺激，貼近現(xiàn)實(shí)中的交際情境，推動(dòng)傳統(tǒng)聽力課程像視聽說課程類型轉(zhuǎn)化。

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《日本語聽力學(xué)生用書·第一冊(cè)（第三版）》為日語專業(yè)聽力教材，打破以往教材以語法為中心的編寫模式，選用大量新詞匯，切合日語使用的實(shí)際語境，有很大的實(shí)用性。圖文并藏，結(jié)合句型、語法循序漸進(jìn)，使教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有較高的科學(xué)性。注重介紹日本社會(huì)、文化的各個(gè)側(cè)面，力求內(nèi)容新穎、題材廣泛、語言純正，形式多樣，具有創(chuàng)造性和前瞻性。

《日本語聽力教學(xué)參考書·第一冊(cè)（第三版）》為日語專業(yè)聽力教材的教師配套用書。本教材打破以往教材以語法為中心的編寫模式，選用大量新詞匯，切合日語使用的實(shí)際語境，有很大的實(shí)用性。圖文并藏，結(jié)合句型、語法循序漸進(jìn)，使教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有較高的科學(xué)性。注重介紹日本社會(huì)、文化的各個(gè)側(cè)面，力求內(nèi)容新穎、題材廣泛、語言純正，形式多樣，具有創(chuàng)造性和前瞻性。

杜勤、高寧主編的《日本語聽力(附光盤學(xué)生用書提高篇第3版日語專業(yè)系列教材普通高等教育十一五***規(guī)劃教材)》打破以往教材以語法為中心的編寫模式，選用大量新詞匯，切合日語使用的實(shí)際語境，有很大的實(shí)用性。圖文并藏，結(jié)合句型、語法循序漸進(jìn)，使教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有較高的科學(xué)性。注重介紹日本社會(huì)、文化的各個(gè)側(cè)面，力求內(nèi)容新穎、題材廣泛、語言純正，形式多樣，具有創(chuàng)造性和前瞻性。

《日本語聽力教學(xué)參考書·提高篇（第三版）》為日語專業(yè)經(jīng)典聽力教材《日本語聽力》的提高篇。本教材打破以往教材以語法為中心的編寫模式，選用大量新詞匯，切合日語使用的實(shí)際語境，有很大的實(shí)用性。圖文并藏，結(jié)合句型、語法循序漸進(jìn)，使教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有較高的科學(xué)性。注重介紹日本社會(huì)、文化的各個(gè)側(cè)面，力求內(nèi)容新穎、題材廣泛、語言純正，形式多樣，具有創(chuàng)造性和前瞻性。

《日本語聽力學(xué)生用書·第三冊(cè)（第三版）》為日語專業(yè)聽力教材，打破以往教材以語法為中心的編寫模式，選用大量新詞匯，切合日語使用的實(shí)際語境，有很大的實(shí)用性。圖文并藏，結(jié)合句型、語法循序漸進(jìn)，使教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有較高的科學(xué)性。注重介紹日本社會(huì)、文化的各個(gè)側(cè)面，力求內(nèi)容新穎、題材廣泛、語言純正，形式多樣，具有創(chuàng)造性和前瞻性。

《日本語聽力教學(xué)參考書·第三冊(cè)（第三版）》為日語專業(yè)聽力教材的教師配套用書。此教材打破以往教材以語法為中心的編寫模式，選用大量新詞匯，切合日語使用的實(shí)際語境，有很大的實(shí)用性。圖文并藏，結(jié)合句型、語法循序漸進(jìn)，使教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有較高的科學(xué)性。注重介紹日本社會(huì)、文化的各個(gè)側(cè)面，力求內(nèi)容新穎、題材廣泛、語言純正，形式多樣，具有創(chuàng)造性和前瞻性。

《日本語聽力學(xué)生用書·入門篇（第三版）》為日語專業(yè)聽力教材，打破以往教材以語法為中心的編寫模式，選用大量新詞匯，切合日語使用的實(shí)際語境，有很大的實(shí)用性。圖文并藏，結(jié)合句型、語法循序漸進(jìn)，使教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有較高的科學(xué)性。注重介紹日本社會(huì)、文化的各個(gè)側(cè)面，力求內(nèi)容新穎、題材廣泛、語言純正，形式多樣，具有創(chuàng)造性和前瞻性。

《日本語聽力教學(xué)參考書·入門篇（第三版）》為日語專業(yè)聽力教材的教師配套用書。此教材打破以往教材以語法為中心的編寫模式，選用大量新詞匯，切合日語使用的實(shí)際語境，有很大的實(shí)用性。圖文并藏，結(jié)合句型、語法循序漸進(jìn)，使教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有較高的科學(xué)性。注重介紹日本社會(huì)、文化的各個(gè)側(cè)面，力求內(nèi)容新穎、題材廣泛、語言純正，形式多樣，具有創(chuàng)造性和前瞻性。

《日本語聽力教學(xué)參考書·第二冊(cè)（第三版）》為日語專業(yè)聽力教材的教師配套用書。此教材打破以往教材以語法為中心的編寫模式，選用大量新詞匯，切合日語使用的實(shí)際語境，有很大的實(shí)用性。圖文并藏，結(jié)合句型、語法循序漸進(jìn)，使教材結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有較高的科學(xué)性。注重介紹日本社會(huì)、文化的各個(gè)側(cè)面，力求內(nèi)容新穎、題材廣泛、語言純正，形式多樣，具有創(chuàng)造性和前瞻性。

幼兒園課程之所以在很大程度上不同于其他各級(jí)各類教育的課程，“是因?yàn)樵趦和缙�，兒童發(fā)展的速率比任何時(shí)期都大，也因?yàn)閮和瘜W(xué)習(xí)的能力極大地依賴于其自身的發(fā)展，因此，以幼兒為教育對(duì)象的幼兒園課程的決策應(yīng)該充分考慮每個(gè)幼兒的發(fā)展水平。幾乎所有的早期教育工作者都認(rèn)為，對(duì)兒童的教育應(yīng)該是適宜兒童發(fā)展的，盡管他們對(duì)兒童發(fā)展理論持有不同的看法，導(dǎo)致他們對(duì)適宜兒童發(fā)展也有不同的理解。幼兒教育的方法和材料也不同于其他各級(jí)各類

本書對(duì)教育社會(huì)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)作了新的建構(gòu)。全書共分六編。第一編：教育社會(huì)學(xué)學(xué)科論，分“教育社會(huì)學(xué)導(dǎo)論”和“教育社會(huì)學(xué)的研究過程”兩章。第二編：教育行為論，分“學(xué)校中的角色行為”和“學(xué)校中的失范行為”兩章。第三編：教育活動(dòng)論，分“學(xué)校教育中的主要活動(dòng)形式：課堂教學(xué)”和“學(xué)校教育中的主要活動(dòng)內(nèi)容：教育知識(shí)”兩章。第四編：教育組織論，分“班級(jí)組織的社會(huì)學(xué)分析”和“學(xué)校組織的社會(huì)學(xué)分析”兩章。第五編：教育制度論，分“社會(huì)變遷與

《大學(xué)生心理健康教育（第二版）》全面系統(tǒng)地介紹了大學(xué)生心理健康教育的基本知識(shí)，內(nèi)容包括：大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換與環(huán)境適應(yīng)，大學(xué)生的人際交往心理，大學(xué)生的情緒心理健康，大學(xué)生挫折心理與調(diào)適等。本書內(nèi)容充實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，案例豐富，具有很強(qiáng)的可讀性。本書的編寫，將最大限度地貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際，以使其能夠成為大學(xué)生的心理導(dǎo)航儀，真正使大學(xué)生珍愛生命、關(guān)注心理、悅納自己、善待他人。

本書是由教育部高教司組編的教育部“九五”至“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材《大學(xué)語文》的簡編本，作為全日制高校開設(shè)大學(xué)語文課程的重點(diǎn)教材，被列入高教司21世紀(jì)高校教材推薦書目。 本書由全國大學(xué)語文研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長徐中玉和會(huì)長齊森華共同主編。編委會(huì)成員由清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、南開大學(xué)、中山大學(xué)、華東師范大學(xué)等國內(nèi)名牌大學(xué)的一批專家學(xué)者組成，實(shí)力雄厚。

本教材由教育部高教司組編，是教育部“九五”、“十五”、“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材。作為全日制高校開設(shè)大學(xué)語文課程的重點(diǎn)教材，被列入高教司21世紀(jì)高校教材推薦書目。本教材由全國大學(xué)語文研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長徐中玉和會(huì)長齊森華共同主編。編委會(huì)成員由清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、南開大學(xué)、中山大學(xué)、華東師范大學(xué)等國內(nèi)名牌大學(xué)的一批專家學(xué)者組成，實(shí)力雄厚。本教材是我國第一本大學(xué)語文教材，從20世紀(jì)80年代初問世以來，堅(jiān)持

《普通高等教育“十五”國家級(jí)重點(diǎn)教材：大學(xué)語文（第8版）》是教育部“九五”、“十五”國家級(jí)重點(diǎn)教材和“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材。作為全日制高校開設(shè)大學(xué)語文課程的通用教材，被列入高教司21世紀(jì)高校教材推薦書目�！镀胀ǜ叩冉逃笆濉眹壹�(jí)重點(diǎn)教材：大學(xué)語文（第8版）》由全國大學(xué)語文研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長徐中玉和會(huì)長齊森華共同主編。編寫成員由清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、上海交通大學(xué)、南開大學(xué)、中山大學(xué)、華東師范大學(xué)等國內(nèi)名牌大學(xué)