本書收錄了劉易斯.卡洛爾兩部知名的兒童文學(xué)作品《愛麗絲漫游奇境記》和《愛麗絲鏡中奇遇記》。《愛麗絲漫游奇境記》講述了一個(gè)名叫愛麗絲的女孩從兔子洞進(jìn)入一個(gè)神奇的國度，遇到許多會(huì)講話的生物以及像人一般活動(dòng)的紙牌，最后發(fā)現(xiàn)原來是一場夢(mèng)的故事�！稅埯惤z鏡中奇遇記》則講述了愛麗絲剛下完一盤國際象棋，又對(duì)鏡子里的東西好奇不已，以至穿鏡而入，到了鏡中的象棋世界之后發(fā)生的故事。這兩部作品因極其豐富的想象力和種種有趣的隱喻手法，被公認(rèn)

林克媽媽將自然拼音巧妙地融入200多個(gè)常用詞匯、50個(gè)趣味橫生的故事、200多個(gè)典型例句中，通過字母組合的重復(fù)出現(xiàn)，讓孩子自己去摸索發(fā)音規(guī)律，輕松記住一串串常用單詞并掌握其用法，為以后的閱讀、寫作打下良好基礎(chǔ)�！盎疖嚻ぁ狈ㄊ橇挚藡寢屌闩畠簩W(xué)英語過程中總結(jié)出來的、適合中國孩子的原創(chuàng)方法，體現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子教育的用心和對(duì)孩子成長的關(guān)愛。

本書取材于高爾基的真實(shí)成長經(jīng)歷，主人公我叫阿廖沙，便是作者自己�！锻辍分v述了我自3歲起在外祖父家度過的苦難童年，《在人間》講述了我11歲時(shí)被外祖父趕出家門而在社會(huì)上獨(dú)自謀生的坎坷經(jīng)歷，《我的大學(xué)》講述了我16歲時(shí)孤身前往喀山求學(xué)卻在多所社會(huì)大學(xué)里幾經(jīng)磨礪成長為一個(gè)知識(shí)分子的經(jīng)歷。全書筆調(diào)冷峻、凝重，卻不乏幽默風(fēng)趣，氣氛有些壓抑、悲傷，卻能使人看到頑強(qiáng)的生命力和不滅的希望。

春天到了，大自然中的花朵們都次第開放。伯吉斯經(jīng)典自然啟蒙系列共包括三本，該本是寫給孩子的植物故事。作品不僅僅是對(duì)植物的簡單介紹，是由有趣的故事將自然知識(shí)穿插在一起。并用伯吉斯筆下的經(jīng)典形象如彼得兔、野兔跳跳、土撥鼠約翰尼等穿插其中。每種植物都配有精美彩色插圖，將有趣的故事、簡單易懂的自然知識(shí)和精美的圖鑒結(jié)合在一起，本套系列兼具文學(xué)性、科普性、收藏性，章節(jié)后還配有豐富的大自然知識(shí)，更加開闊兒童的視野。讓孩子們感受春天的

★酷蟲學(xué)校是一個(gè)什么樣的學(xué)校？蝗蟲校長認(rèn)為，“這里危機(jī)四伏，有的壞學(xué)生會(huì)借口忘帶午餐而吃掉老師！”雜蟲班的圓網(wǎng)蛛同學(xué)卻認(rèn)為：那些跑進(jìn)教室里的蟲蟲都是親愛的同學(xué)，而撞到蛛網(wǎng)上的蟲蟲當(dāng)然是美味的食物了！雜蟲班的蝸牛同學(xué)則大聲宣布：不管校園有多大，蝸牛什么也不怕！盡管天敵數(shù)量多，蝸牛依然唱著歌！ ★酷蟲學(xué)校10：幼稚班是個(gè)特殊的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生不需要學(xué)習(xí)，他們唯—的使命就是不斷地吃、努力地吃、拼命地吃！當(dāng)然了

19世紀(jì)，德國浪漫主義詩人古斯塔夫·施瓦布致力于挖掘和整理古代文化遺產(chǎn)，他以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)和極具文學(xué)價(jià)值的生動(dòng)文字，依據(jù)荷馬的兩部史詩《伊利亞特》和《奧得賽》，并且參照其他古代希臘的神話與傳說以及希臘作家的一些文學(xué)作品，對(duì)龐雜凌亂的希臘神話和傳說加以整理編排，編撰了這本譜系相對(duì)清晰、故事情節(jié)相對(duì)完整的《希臘神話故事》。 希臘神話流傳至今，已有三千多年歷史，其性格鮮明的人物形象以及優(yōu)美曲折的故事情節(jié)，深受世界各地讀者

看似輕飄無狀的空氣和水，究竟蘊(yùn)藏著怎樣的魔法？風(fēng)化作用、侵蝕作用、堆積作用、就發(fā)生在我們身邊！

小宇、阿拉和薩莉瑪，為解救意外遇險(xiǎn)的國際醫(yī)生組織成員——阿拉的父親，穿越熱帶雨林尋求幫助的冒險(xiǎn)故事。這是這個(gè)系列的第2本。

爺爺一直想要找尋當(dāng)年失散的親人，雖然希望很渺茫，但他一直沒有放棄。在毫無頭緒的時(shí)候，爺爺帶著小荷，追尋著奇怪的夢(mèng)境來到了云和。這個(gè)有著童話一樣美麗名字的小城，雖然沒有宮崎駿的“天空之城”那么奇幻，小荷跟爺爺卻在這里有一段不同尋常的奇境之旅……最重要的是，一個(gè)奇怪的夢(mèng)境竟然給他們帶來了一絲關(guān)于爺爺?shù)男〉艿南�，爺爺�(shù)降啄懿荒苷业绞⒍嗄甑娜サ艿苣兀?/p>

孩子是作文的主人，他們才是作者，而我們只是孩子的輔助者、支持者、引導(dǎo)者。在學(xué)習(xí)寫作之初，我們不應(yīng)該去限定他們必須寫出什么樣的文章來，首要的一點(diǎn)，應(yīng)該先讓他們樂于動(dòng)筆抒寫。單冊(cè)《小學(xué)生日記起步》分階示范演練，妙戰(zhàn)寫作難題 由易到難，梯度演練，以漫畫的形式進(jìn)行生動(dòng)的示范，讓日記從此成為日常生活中的一個(gè)小習(xí)慣。