全書共分為五章,在介紹與分析意大利瑞吉?dú)W教育的基礎(chǔ)上,以其代表人物馬拉古齊的幼兒教育思想“九十九種想象”為核心,系統(tǒng)地闡述了杭州師范大學(xué)附屬倉前實驗幼兒園的想象力課程,包括課程設(shè)計的理念以及游戲體驗、文學(xué)表演、藝術(shù)表達(dá)、創(chuàng)客制作等方面的教學(xué)創(chuàng)新。作者還從育人的高度對想象力課程及其教學(xué)進(jìn)行了整體性的審視,把理論與實踐有機(jī)
全書遵循資源開發(fā)的理論引領(lǐng)、優(yōu)質(zhì)資源系統(tǒng)開發(fā)、優(yōu)質(zhì)資源實踐應(yīng)用的邏輯主線,從理論創(chuàng)新→資源筑能→實踐探索層層遞進(jìn),共形成13章36分節(jié)的內(nèi)容體系。理論創(chuàng)新部分由第1-5章構(gòu)成,包括學(xué)前STEAM教育的高質(zhì)量訴求、高質(zhì)量學(xué)前STEAM教育的目標(biāo)研究、內(nèi)容選擇、模式建構(gòu)、高質(zhì)量指標(biāo)體系探索。資源筑能部分由第6-11章構(gòu)成,
"本書是“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材,高等職業(yè)教育“崗課賽證”融通新形態(tài)一體化教材。本書根據(jù)教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)(試行)》《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》等文件精神,系統(tǒng)闡述了學(xué)前教育學(xué)的基礎(chǔ)知識,學(xué)前教育的目標(biāo)、原則和方法,學(xué)前課程,學(xué)前教育活動的組織與指導(dǎo),家庭
本教材是高等職業(yè)教育“崗課賽證”融通新形態(tài)一體化教材。本教材主要包括四個項目。一是“看”的藝術(shù):幼兒美術(shù)欣賞活動的設(shè)計與指導(dǎo);二是“畫”的藝術(shù):幼兒繪畫活動的設(shè)計與指導(dǎo);三是“做”的藝術(shù):幼兒手工活動的設(shè)計與指導(dǎo);四是“玩”的藝術(shù):幼兒美術(shù)綜合探究活動的設(shè)計與指導(dǎo)。每個項目均由幼兒能力發(fā)展分析與評價、活動的設(shè)計與指導(dǎo)等
本教材基于領(lǐng)域教學(xué)知識(PCK)理論和臨床教學(xué)理論,以師范生反思性實踐能力培養(yǎng)為立足點(diǎn),按幼兒語言教育的核心實踐劃分教材篇章,圍繞語言領(lǐng)域教學(xué)知識的理解、運(yùn)用與反思組織章節(jié)內(nèi)容,基于幼兒語言教育反思性實踐的學(xué)力目標(biāo)達(dá)成設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)。本教材具有以下特點(diǎn):1.編寫特色:一是內(nèi)容編排上與幼兒園語言教育實踐密切對接,不僅在篇章
《幼兒園戶外STEM學(xué)習(xí)》是幼兒教師開展戶外STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué))教學(xué)的指南,作者以植物的生長過程類比STEM的學(xué)習(xí)生命周期。從播撒體驗式學(xué)習(xí)的種子開始,到好奇心的生根發(fā)芽,再到STEM學(xué)習(xí)和創(chuàng)意的表達(dá),每一個階段都是孩子成長的重要組成部分。 通過閱讀《幼兒園戶外STEM學(xué)習(xí)》,你將對以下問題有更深刻的認(rèn)
在教育信息化背景下,物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新興技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育管理和教學(xué)等領(lǐng)域,新興技術(shù)的出現(xiàn)為教育評價范式的拓展提供了有力支持。基于新興信息技術(shù)的學(xué)前教育評價將探討新興信息技術(shù)與學(xué)前教育評價融合的理論基礎(chǔ)以及新興信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)前教育評價的內(nèi)容、方法與路徑以及相關(guān)的實證研究,在此基礎(chǔ)上提出新興信息技術(shù)在學(xué)前教育評價領(lǐng)域
本書結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、幼兒教師科研角色的需求,以任務(wù)驅(qū)動、項目教學(xué)的方式,完成學(xué)前教育科研概述、科研一般過程、一般研究方法和論文撰寫、成果推介等知識描述,并結(jié)合職場研究任務(wù)通過探究性學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)及技能。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)前教師,學(xué)會研究、熱愛研究、弘揚(yáng)教育家精神成為學(xué)前教師高質(zhì)量培養(yǎng)的必然要求。因此,我
本書研究團(tuán)隊采用了結(jié)合文獻(xiàn)綜述法、德爾菲法和幼兒園實地觀察與評估的混合研究方法,制定了一個以國家政策為基石、以國內(nèi)外研究為基礎(chǔ)、以數(shù)據(jù)為依據(jù),針對3-6歲幼兒保教機(jī)構(gòu)的質(zhì)量評估工具。本書呈現(xiàn)的正是整個研究過程和研究結(jié)果。 本書分為兩冊,第一冊以三個章節(jié)來闡述研究團(tuán)隊圍繞幼兒園質(zhì)量評估進(jìn)行的思考和探索路徑。第二冊完整呈
本書的亮點(diǎn)包括: ■有效的教學(xué)策略,包括“FACTS”、教學(xué)目標(biāo)模式和學(xué)習(xí)坑模式(theLearningPitmodel); ■頂尖專家的最新研究和理論; ■實用的建議和原則,幫助你設(shè)計和發(fā)展自己的課程。 本書旨在提供建議和技巧,以幫助各年齡段的兒童發(fā)展成為自信、有思想和獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。本書以態(tài)度—技能—知識模型