英語(牛津上海版)一年級第二學(xué)期教學(xué)參考資料

本書是根據(jù)課本編寫的教學(xué)參考資料。本書按教材的模塊單元體系編排，為每個單元以及Project提供了整體教學(xué)建議。其內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)（Tasksinthisunit、Languagefocus、Languageskills）；課時分配建議（Schemeofwork）以及具體教學(xué)建議（Pre-taskprepara

此為《明代基本史料叢刊?地理卷?方志》第五輯。收集了明代福建地區(qū)地方志文獻(xiàn)共計(jì)四種，成書四十一冊，為全面反映古籍文獻(xiàn)全貌，全部為原文影印出版。

此為《明代基本史料叢刊?地理卷?方志》第四輯。收集了明代安徽地區(qū)地方志文獻(xiàn)四種，湖北三種，湖南一種，共計(jì)八種，成書三十六冊，為全面反映古籍文獻(xiàn)全貌，全部為原文影印出版。

本書是武漢小學(xué)這個教育群體第一本對教育現(xiàn)場和認(rèn)識兒童的呈現(xiàn)。書中分為四編：第一編教育的初心與使命；第二編讓知識活在生命里；第三編愛上一個夢想；第四遍讀懂“”童心讀懂孩子。

本書立足于小學(xué)班級管理的實(shí)踐，從德育的角度介紹班級管理的理論和實(shí)踐，共十四章。前四章為基礎(chǔ)理論部分，主要闡述了班級、班主任、德育理論和學(xué)生特點(diǎn)的相關(guān)理論基礎(chǔ)，重在啟發(fā)讀者的理性智慧，使其有所思，其中特別注重了理論的實(shí)用化問題，著重展示理論在實(shí)踐中的應(yīng)用。從第五章開始為班級管理實(shí)務(wù)部分，包括班級核心團(tuán)隊(duì)、班規(guī)、班風(fēng)、班級

語文由漢語和文學(xué)（或日文字、文化）組成，語文沒有了文，就好比一場音響突然發(fā)生故障的歌舞晚會，空有張口和動作，卻讓觀者不知所云。沒有了文，語文學(xué)習(xí)就缺失了很多趣味，讓學(xué)生更難概覽博觀，更難興起對文字、經(jīng)典文學(xué)、傳統(tǒng)文化的興趣。所幸在從教這十余年里，在社會、學(xué)校、家庭里，大家都開始越來越重視對“文”的培養(yǎng)，讓學(xué)生深入認(rèn)識文

《中外小學(xué)社會課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究/中外小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究叢書》旨在通過對各國社會課程標(biāo)準(zhǔn)的比較，勾勒和概括出社會課程共有的特征及其發(fā)展趨勢，同時展現(xiàn)不同國家各具特色的差異性，從而取長補(bǔ)短。全書共選取了英、美、加、澳、日、韓等八個國家，在翻譯和評介其社會課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對中外課標(biāo)的異同進(jìn)行了充分的比較研究。研究內(nèi)容涉及

《中外小學(xué)母語課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究/中外小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究叢書》由三部分組成，第一部分即第一章，主要梳理我國近代以來小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱的發(fā)展演進(jìn)歷程，評介現(xiàn)行小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)；第二部分即第二章至第十二章，是中國分別與美國、英國、澳大利亞、日本、韓國、新西蘭、愛爾蘭、芬蘭、新加坡、南非、加拿大不列顛哥倫比

本書選取了12位小學(xué)語文名師的事跡，這12位教師代表了基層教師的形象，又兼顧識字、作文、詩歌、閱讀、課程、戲劇、全課程等多個方面。他們是千萬教師的代表，又是千萬教師學(xué)習(xí)的榜樣。每個教師都能從他們的成長中找到自己成長的影子！本書以12位教師的個人專業(yè)成長為主線，突出了他們的教學(xué)特色和研究成果，而且梳理了他們的教育教學(xué)思想