本書以深圳市龍崗區(qū)未成年人心理健康服務現(xiàn)實情況為主線，針對當前兒童青少年普遍存在的常見心理問題，從個體層面、家庭與生活層面、學校與社會層面，歸納了未成年人常見的17類心理健康服務實踐，包括青少年注意缺陷多動障礙、神經(jīng)性厭食障礙、阿斯伯格綜合征等多樣化心理健康熱點問題。

本書從理論出發(fā)，對體質及相關概念、影響青少年體質健康的因素等進行論述，并進一步對青少年體質健康測評展開論述，具體從青少年體質健康運動處方的制定、青少年體質健康教育與管理、青少年體育鍛煉與體質健康促進、青少年身心素質訓練與體質健康促進、構建基于云計算的青少年體質健康服務平臺等多方面進行探究與實踐。

本書共十五章，內容包括：緒論、人的心理、中小學生的心理發(fā)展、學習理論、知識的學習、學生品德培育與紀律管理、技能學習與教學指導、學習遷移、學生的注意與學習等。

認知科學已經(jīng)揭示了哪些學習習慣對學習真正有效。本書基于認知科學概述了學生在整個學習生涯中可以用來計劃、監(jiān)測和評估其學習的明確步驟，并為學生如何更聰明而不是更努力地學習提供了實用的建議。書中的大量案例和自我評估工具將幫助任何年齡段的學生將這些學習策略應用于他們自己的獨特情況，以幫助他們建立和保持促進終身學習的習慣。本書還

《蘇霍姆林斯基育人系列名著·給兒子的信》是“蘇霍姆林斯基育人系列名著”中的一種，為蘇霍姆林斯基的代表作之一。它闡述人在大學青年階段的成才修養(yǎng)，與蘇霍姆林斯基的另外兩部代表作《把整個心靈獻給孩子》（闡述人在小學兒童階段的樂學生活）、《公民的誕生》（闡述人在中學少年階段的和諧發(fā)展）共同構成“育人三部曲”，綜合地、全面系統(tǒng)地

本書以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持知識傳授與價值引領相結合，圍繞“了解心理健康的基礎知識”“了解自我，發(fā)展自我”“提高自我心理調適能力”等內容，以健康文明的價值體系、積極樂觀的人生追求、堅毅高尚的人格修養(yǎng)等構成人文性的具體內涵，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、法治教育、人生理想等與教材內容巧妙結合，力求突出教材內容

《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，同年7月，教育部印發(fā)了《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》。勞動教育已經(jīng)成為我國教育體系中一個不可或缺的重要課題。本教材適應新形勢、新要求，本著探索和創(chuàng)新的理念，充分挖掘大學生身邊的資源，點面結合，理論與實踐結合，讓在校大學生多元化地學習并參與生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務性勞動

本書精選了新教育實驗發(fā)起人朱永新教授的主要觀點論述和經(jīng)典語句，分為《讓孩子創(chuàng)造自己》《夢想因閱讀而生》《人生沒有最高峰》三輯，第一輯是他的教育觀點的總結，包括新教育的理念、主張，對學校教育、家庭教育的相關看法；第二輯是他的閱讀觀的集合，包括閱讀對個人、學校、城市、民族的作用，第三輯是他對教師自身個人成長的指導。在本書中

1.圍繞勞動教育的目標和內容要求，從提高勞動教育的效果出發(fā)，結合醫(yī)學院校的特點設計了多項適合醫(yī)學院校學生勞動教育的項目，主要包括護理篇、口腔篇、藥學篇、檢驗篇、影像篇、中醫(yī)篇等，如體驗DR實訓技能、養(yǎng)護實訓器械和義診檢查等。2.以任務驅動、行動導向、項目思維、一體化模式設計體例，共4篇，14個項目39個任務114個勞動

我的身體，我做主 : 青少年性教育啟蒙