辦好一所高質(zhì)量幼兒園需要一批優(yōu)秀教師，業(yè)務園長作為專業(yè)引領者與管理者，發(fā)揮著舉足輕重的作用。然而，目前對業(yè)務園長專業(yè)能力的實踐研究卻屈指可數(shù)。本書是一本“基于實踐、源于研究、便于應用的、寫給業(yè)務園長的專業(yè)讀物”，理論建構(gòu)清晰、指導策略明確、實踐案例豐富，能夠幫助業(yè)務園長自主學習和發(fā)展，同時也為幼兒園保教管理者的培

本書以京津冀尤其是天津醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)為視角，通過對醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及布局導向、企業(yè)研發(fā)及布局導向、技術創(chuàng)新及布局導向、協(xié)同創(chuàng)新熱點方向、專利運用熱點方向等的分析，明確醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向；同時梳理天津市醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、產(chǎn)業(yè)特點和知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展現(xiàn)狀，從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化企業(yè)培育、人才培養(yǎng)及引進、研發(fā)方向指引、專利布局及專利運營等

本書主要分為三個部分。 原理部分從學理上闡述“為什么這樣設計”，明晰作業(yè)要素、環(huán)節(jié)的內(nèi)涵、特點及其內(nèi)在關系，并建構(gòu)了指導性框架。 模式部分主要是為設計者和研究者提供可資借鑒的單元作業(yè)設計路徑和示例，包括單元作業(yè)的逆向設計、項目式設計和基于問題解決設計三方面內(nèi)容。每一種設計模式都在盡力闡明設計路徑的內(nèi)涵、特點和功能及

本書主要針對高考物理中必考的所有壓軸題，進行重難點突破，本書內(nèi)容主要包括：基本知識概括梳理，解壓軸題的技能方法總結(jié)，壓軸題類型主要包括選擇壓軸題、力學壓軸題、電磁感應壓軸題等高考中必考的難題和大題。本書每一章又分為：基本問題、拓展問題、典例分析、鞏固練習。從基本問題入手，講解和闡述在壓軸題中需要用的基本方法和基本技能；

在習近平總書記關于網(wǎng)絡思政工作的重要思想指導下，北師大數(shù)學科學學院依托京師數(shù)科這一學院官方微信公眾平臺創(chuàng)建了娓娓道來網(wǎng)絡思政工作室，以讓大學生直接受益為根本出發(fā)點，以打造有態(tài)度、有厚度、有溫度”的網(wǎng)絡文化育人體系為總目標，創(chuàng)辦了具有鮮明時代性、具體針對性，內(nèi)容豐富、情感真摯的娓娓道來電臺欄目，以聲音播客的形式引導新時代

《教育新語》是一部深入探討人工智能如何變革教育，幫助家長和老師刷新教育思維和教育方法的重磅著作。作為全球最大的非盈利教育機構(gòu)——可汗學院的創(chuàng)始人，薩爾曼·可汗通過自己試用GPT4等最先進的人工智能大模型的獨特經(jīng)驗，不僅回答了家長和教育工作者關心的“在人工智能時代應該教什么”和“如何有效學習”這兩個核心問題，還提供了大量

本教材擬供學前教育專業(yè)必修核心課程《學前教育研究方法》（48課時）配套使用，主要內(nèi)容涵蓋學前教育科學研究的基本原理、科研的一般步驟、研究的數(shù)據(jù)與統(tǒng)計基礎方法，研究資料的積累整理和研究論文、報告的撰寫、幼兒園教研指導等內(nèi)容，重點內(nèi)容是介紹學前教育科學研究中各種常用方法，計劃分學前教育科研方法和幼兒園教研指導上下兩編，共1

《幼兒園視覺藝術創(chuàng)意活動設計與實施》旨在基于“幼兒發(fā)展優(yōu)先”實現(xiàn)“五育融合”，提出了幼兒園視覺藝術創(chuàng)意活動的理念、目標，樹立了幼兒園視覺藝術創(chuàng)意活動的內(nèi)容、資源，形成了幼兒園視覺藝術創(chuàng)意活動的實施策略，探索了幼兒園視覺藝術創(chuàng)意活動的多元評價方式，立體構(gòu)建美育環(huán)境，深化“以美啟慧”，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

本書構(gòu)建“有氧教育”體系，從學校管理、德育實踐、課堂教學、教師發(fā)展、課程建設、評價變革六大方面進行了全面的展示，尤其側(cè)重對生命教育實施策略的展示，在實踐層面提高生命教育的質(zhì)量，為一線教育工作者在破解教育難題、探索育人模式、提高教育教學質(zhì)量等方面提供有效路徑,激發(fā)師資團隊的主動性和創(chuàng)造性,進而提升團隊整體水平,促進學校自

結(jié)合《義務教育科學課程標準（2022年版）》的具體要求，從理論和實踐兩個層面闡述小學科學教學設計的基本問題。主要包括小學生心理分析、教學目標設計、教學內(nèi)容設計、教學活動設計、教學效果評價、教師專業(yè)發(fā)展等，旨在培養(yǎng)小學生形成現(xiàn)代科學教育教學理念，掌握培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的教育教學方法，為教師提供進行小學科學教學設計的路徑和