本書內(nèi)容包括：做照亮師生心靈的長明燈；教師之路，上下求索；探尋路徑一柳暗花明覓方向；教育尊重：樹立以學生為本的教育理念；教育激勵：促進學生全面發(fā)展的催化劑；教育創(chuàng)新：打造富有生命力的高效課堂；教育發(fā)展：理清個人未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。

本書分陶行知研究、調(diào)查與報告、教育管理、教育改革與發(fā)展、思想道德教育等欄目，收錄了《走在行知路上，創(chuàng)造精彩人生》《陶行知生活教育理論形成的哲學基礎研究》《班級微信公眾號在家校共育中的實踐與探索》等文章。

本書共收錄筆者在教育管理一線的各類實踐感悟、講話100篇，內(nèi)容涉及高校管理、教學科研、思政育人、高教理論等。一是記錄筆者創(chuàng)辦、管理武漢晴川學院的辦學思想形成和完善的過程；二是以文章來闡釋筆者對教育的理解認識，以文字來表達對教育教學的些許認知�；蛩伎迹�或感慨，或頓悟，或釋然，寵辱得失，無不融注于一篇篇由心血凝成的文章中。

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育中，有利于滿足專業(yè)人才培養(yǎng)需求，促進高校高質(zhì)量發(fā)展。本書以專創(chuàng)融合教育為突破口，探究其發(fā)展現(xiàn)狀及問題，總結(jié)研究教育模式，重點探討其在教育理念、課程體系、師資隊伍、實踐活動四個方面的深度融合方式，提出了院級校級市級省級國家級層層遞進的實踐競賽體系和興趣小組教師工作

這是一本心靈對話之書。本書從生命關懷的視角出發(fā)，聚焦個體生命各個節(jié)點的心路歷程，選取不同個體生命刻骨銘心的真實故事，并結(jié)合老師（心理咨詢師）積極正能量的心理點評，為讀者帶來一份與生命教育、心靈成長相關的精神大餐。本書語言生動風趣，心理點評客觀貼心，不僅撫慰讀者心靈，還能助力心靈成長。本書閱讀群體廣泛，包括但不限于大學生

本書對課堂深度教學的理論與實踐進行總結(jié)，共分為深度教學、教學質(zhì)量、情智相長、學科整合、知識結(jié)構(gòu)、教學目標、自學提示、語言轉(zhuǎn)換、課堂績效、考試分析等19個專題，每個專題大致按照提出問題（現(xiàn)狀與困境）分析問題（成因與原理）解決問題（方法與示例）的思路展開詮釋，從不同的角度探討在課堂上進行深度教學的策略，從而為教學實踐提供依

一線教師的課堂測評設計需求與大規(guī)模測試不同。本書提供了一種新的課堂語言測評方法，可賦能語言教師，使其更有效、更有信心地對學生的語言能力進行測評，從而改進教學。全書包括四個部分。第一部分介紹本書的基本情況并概述課堂測評；第二部分描述課堂測評研發(fā)和使用方法的基本框架；第三部分介紹根據(jù)測評使用論證（AUA）研發(fā)測評任務的程序

人工智能時代，如何理解并定位教師角色，明確教師素養(yǎng)的構(gòu)成，是探究和解決教育發(fā)展問題的前提。隨著ChatGPT等生成性人工智能的出現(xiàn)，對教師提出了新要求，引發(fā)了學校教育變革。隨著人工智能對教育領域的逐漸深入，研究者從最初關注于“教師是否會被人工智能取代”，到關注于教師應該具備哪些素養(yǎng)來適應人工智能時代。本書主要介紹人工智

本書研究國外社會教育思想的影響，研究國內(nèi)“新民”觀和“人才”觀的興起，研究中國近代教育本土的探索與變革，研究近代教育發(fā)展逐漸從“以人才為本”學校教育模式向“新民為當今急務”的社會教育方向轉(zhuǎn)化，人才與國民并重的教育觀開始形成，研究近代社會教育的理論與事業(yè)在救國救民、發(fā)展各類教育中的作用。

這是一個有楓樹的小院子，到處都是小淘氣鬼。從掛滿了美麗畫作的走廊里，我們手牽手走了進來。我們各自將外套掛在帶有自己名字的掛鉤上。小個子、中等身材、大高個，當然，每個人都有他的位置！我們禮貌地相互問好，然后聽著招呼聲坐了下來……