知名講師王永福*次公開(kāi)積攢多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。拆分課前準(zhǔn)備、課中執(zhí)行、課后評(píng)估等不同階段，從課程規(guī)劃、教室陳設(shè)、自我介紹，到互動(dòng)手法的運(yùn)用和隨機(jī)應(yīng)變的技巧……針對(duì)每個(gè)流程的細(xì)節(jié)給出優(yōu)化方案，適用于每個(gè)有教學(xué)需求的個(gè)體，面面俱到、直擊痛點(diǎn)。手把手逐步講解，看了就能懂，學(xué)了就會(huì)用，助力打造滿分課堂。

本書由理論和實(shí)踐2個(gè)部分構(gòu)成，詳細(xì)描述了學(xué)校教育工作者通過(guò)課程開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、強(qiáng)化思維型課堂建設(shè)、細(xì)化評(píng)價(jià)和督查等各種舉措，展現(xiàn)了具有特色的學(xué)校教學(xué)模式。本書匯集了大量的教學(xué)案例，學(xué)生提出研究問(wèn)題，在實(shí)踐基礎(chǔ)上，借助信息技術(shù)平臺(tái)搜索相關(guān)知識(shí)信息，對(duì)所得資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和意見(jiàn)交流，最后對(duì)探究成果進(jìn)行展示，提高學(xué)生的思維和

本書是在鉆研內(nèi)蒙古教師招聘考情的基礎(chǔ)上編寫而成的。該書包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教育法律法規(guī)、新課程改革、教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)與應(yīng)用、馬克思主義理論八個(gè)部分。該書內(nèi)容豐富、層次分明、結(jié)構(gòu)合理，有助于考生全面而有針對(duì)性地復(fù)習(xí)備考。該書基于對(duì)真題的梳理分析，整理出考查方向，并以此作為教材的核心內(nèi)容，真正做到

本書主要通過(guò)系統(tǒng)性地回顧青少情緒和行為問(wèn)題發(fā)生和發(fā)展的成因，論述注意偏向的概念、相關(guān)理論和測(cè)量方法，并采用問(wèn)卷調(diào)查和行為實(shí)驗(yàn)等方法，探究青少年情緒、行為問(wèn)題與注意偏向的關(guān)系，進(jìn)而提出具體干預(yù)策略。在詳細(xì)闡述該領(lǐng)域的理論、研究成果后，提出創(chuàng)新性建議。同時(shí)，還將結(jié)合本課題組的重要研究成果以圖表等形式，深入論述注意偏向與青少

是一本致力于深入探討和研究班主任工作方法的專著。在當(dāng)今教育環(huán)境中，班主任作為學(xué)校教育中不可或缺的角色，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展的重要使命。本書匯集了來(lái)自教育界的一流專家和資深班主任的經(jīng)驗(yàn)分享與研究成果，旨在為廣大教育從業(yè)者提供實(shí)用的指導(dǎo)和啟示。本書首先從班主任的角色定位出發(fā)，探討了班主任在學(xué)生教育中的重要作用以

本書所收錄的人物類型包括技能工匠、社區(qū)教育志愿者、學(xué)習(xí)達(dá)人、非遺傳承人等，年齡涵蓋青年至老年。表現(xiàn)手法上，挖掘人物真實(shí)心路歷程，尋找對(duì)象生活和學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)，從中表現(xiàn)人物發(fā)現(xiàn)自我潛力、不斷充實(shí)提升自己及影響倡導(dǎo)周圍人加入終身學(xué)習(xí)的故事。

本書的主要內(nèi)容包括“我與班級(jí)”“我與課堂”“我與學(xué)生”三個(gè)部分，上篇“我與班級(jí)”中，講述了作者作為班主任，在帶班過(guò)程中偶然發(fā)生的美好瞬間，從這些瞬間感受到幸福。中篇“我與課堂”展現(xiàn)的是作者在課堂中與學(xué)生們互動(dòng)互助，把每一節(jié)課都變得生動(dòng)有趣，學(xué)生開(kāi)心接受教育得以健康成長(zhǎng)，老師亦得到育人良方反思和同步提升。下篇“我與學(xué)生”

在貧困地區(qū)，青少年的心理健康問(wèn)題具有相對(duì)典型特征，對(duì)其成長(zhǎng)成才的影響是不容忽視的。扶貧要扶志和扶智相結(jié)合，也需要有“扶心”的支持，關(guān)注青少年身心健康全面發(fā)展，是為貧困地區(qū)阻止貧困代際傳遞注入持久動(dòng)力的重要內(nèi)容之一。在現(xiàn)有條件下，全面開(kāi)展貧困地區(qū)青少年心理健康教育服務(wù)是必須的也是艱難的，是需要各級(jí)教育主管部門和全社會(huì)共同

地域文化與創(chuàng)新教育的融合——首都師范大學(xué)附屬云崗中學(xué)品牌特色建設(shè)探索

本書從《論語(yǔ)》中精選與教育相關(guān)的片段，結(jié)合現(xiàn)代教育思想，歸納為“先富后教”“有教無(wú)類”“全面發(fā)展”“終身教育”等15個(gè)主題，每個(gè)主題包含了讀典、詮注、論述、應(yīng)用等層面的內(nèi)容，既蘊(yùn)涵孔子的教育思想，又展示了我國(guó)現(xiàn)代教育生活的諸多側(cè)面，解說(shuō)明確，教育教學(xué)案例豐富精當(dāng)，對(duì)于教育工作者尤其是基層教育工作有啟發(fā)意義。