本書(shū)沒(méi)有高深的知識(shí),只有各種不同顏色、形狀、大小、位置、數(shù)量的圖形搭配組合,巧妙變換。兒童既不會(huì)覺(jué)得這些游戲太難,也不會(huì)覺(jué)得這些游戲太簡(jiǎn)單。我們的初衷是利用這些游戲,訓(xùn)練兒童的記憶力。我們的終極目標(biāo)是:兒童在今后的學(xué)習(xí)生活中有良好的記憶能力和高效的記憶方法。兒童不僅能通過(guò)本書(shū)學(xué)習(xí)知識(shí),還能通過(guò)本書(shū)提高學(xué)習(xí)能力。

本書(shū)將兒童熟知的各種動(dòng)物、植物、生活用品、交通工具等圖形組合成75個(gè)不同的游戲。本書(shū)沒(méi)有高深的知識(shí),只有各種不同顏色、形狀、大小、位置、數(shù)量的圖形搭配組合,巧妙變換。兒童既不會(huì)覺(jué)得這些游戲太難,也不會(huì)覺(jué)得這些游戲太簡(jiǎn)單。我們的初衷是利用這些游戲,訓(xùn)練兒童的自控力。兒童不僅能通過(guò)本書(shū)學(xué)習(xí)知識(shí),還能通過(guò)本書(shū)提高學(xué)習(xí)能力。

本書(shū)每5個(gè)游戲組成1個(gè)單元,總共15個(gè)單元,并用不同顏色的字體區(qū)分各個(gè)單元。認(rèn)知靈活性訓(xùn)練游戲涉及的范圍廣泛,每一種類型的游戲都有相應(yīng)的游戲指令,兼顧科學(xué)性和趣味性,可以快速吸引兒童的注意力,讓兒童完成游戲。

本書(shū)共分為三大部分，分別是“集中VS開(kāi)放：賦權(quán)兒童，重塑教育觀課程觀”“被動(dòng)VS自主：環(huán)節(jié)融合，自主探究，優(yōu)化一日活動(dòng)質(zhì)量”以及“主導(dǎo)VS共生：觀察、反思、支架，有效推動(dòng)學(xué)習(xí)的深度發(fā)生”。

本書(shū)立足“課崗融合，做學(xué)合一”，通過(guò)五個(gè)模塊共十九個(gè)任務(wù)呈現(xiàn)幼兒園班級(jí)管理的主要內(nèi)容，從一日常規(guī)管理、安全衛(wèi)生管理、人際關(guān)系管理、班級(jí)事務(wù)管理和專項(xiàng)活動(dòng)管理等，幫助學(xué)習(xí)者掌握和具備幼兒園班級(jí)管理所需要的知識(shí)、能力和素質(zhì)。

本書(shū)是一本將丹麥森林教育在日本的普及過(guò)程及結(jié)合東方傳統(tǒng)文化而開(kāi)展自然教育的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)匯聚的科普讀物。書(shū)中講述的兒童應(yīng)在森林游戲中孕育并掌握生存能力、挑戰(zhàn)性游戲有助于技能和認(rèn)知的發(fā)育、認(rèn)知力與非認(rèn)知力的區(qū)分、適應(yīng)21世紀(jì)的技能等觀點(diǎn)對(duì)兒童的心理認(rèn)知的發(fā)展、好奇心與創(chuàng)造力的挖掘、在實(shí)際生活中觀察和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題有著重

本書(shū)涉及幼兒認(rèn)知能力發(fā)展、自我意識(shí)發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展、行為習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)性與情感發(fā)展5個(gè)方向，包含31個(gè)具體的常見(jiàn)問(wèn)題。每個(gè)問(wèn)題的解決始于描述幼兒在該問(wèn)題上生動(dòng)表現(xiàn)的案例“問(wèn)題呈現(xiàn)”；對(duì)幼兒期容易出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因和特征進(jìn)行“心理解讀”；“專家支招”分別從幼兒家長(zhǎng)和幼兒教師兩個(gè)角度，介紹極具針對(duì)性的解決問(wèn)題的方法；推薦與問(wèn)

本書(shū)以二十四節(jié)氣為基礎(chǔ)，根據(jù)不同節(jié)氣的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、編寫(xiě)出既滿足幼兒身心發(fā)展需要，又有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動(dòng)案例，讓幼兒在游戲的同時(shí)，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，知道二十四節(jié)氣的特點(diǎn)。具體內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)意圖；活動(dòng)領(lǐng)域；主題活動(dòng)總目標(biāo)；主題活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)；主題活動(dòng)實(shí)施注意事項(xiàng)；活動(dòng)案例等。

本書(shū)主要對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，介紹了質(zhì)量保障的基礎(chǔ)知識(shí)與理論，明確了高校人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)的內(nèi)容與特色，揭示了高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)現(xiàn)狀。在書(shū)中作者主要運(yùn)用了文獻(xiàn)調(diào)查法，通過(guò)查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)揭示了當(dāng)下高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量保障的研究面貌

本書(shū)共分為七章。第一章是師幼互動(dòng)概述，包括師幼互動(dòng)的內(nèi)涵、師幼互動(dòng)的目的和意義、影響師幼互動(dòng)的因素以及師幼互動(dòng)的原則等內(nèi)容。第二章是高質(zhì)量師幼互動(dòng)下的幼兒學(xué)習(xí)特征，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與掌握上的特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的特征兩方面進(jìn)行闡述。第三章是師幼互動(dòng)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，包括傾聽(tīng)藝術(shù)、說(shuō)話藝術(shù)、肢體語(yǔ)言。第四章是師幼互動(dòng)質(zhì)量提升的