本書是一本管理專業(yè)的本科教材，共四個(gè)模塊十五章內(nèi)容。全書介紹了管理的基本理論、原理、管理的技術(shù)方法及當(dāng)代管理中所強(qiáng)調(diào)的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、創(chuàng)新五大職能的相關(guān)理論，并對(duì)提高人際關(guān)系能力的溝通理論和提高組織績(jī)效的激勵(lì)理論也做了詳細(xì)介紹，保證了作為大學(xué)教材其理論體系的完整性。

《管理信息系統(tǒng)（微課版）》在系統(tǒng)介紹管理信息系統(tǒng)基本理論的基礎(chǔ)上，對(duì)管理信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)技術(shù)進(jìn)行闡述，以結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)開發(fā)方法為例，介紹了管理信息系統(tǒng)的戰(zhàn)略規(guī)劃、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施、系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)，對(duì)IT價(jià)值實(shí)現(xiàn)過程進(jìn)行闡述，并在資源觀、能力觀和系統(tǒng)觀理論基礎(chǔ)上，對(duì)核心IT能力的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)要素進(jìn)行分析，構(gòu)建核

本教材在內(nèi)容上針對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)需求，側(cè)重于領(lǐng)導(dǎo)自我，兼顧領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和領(lǐng)導(dǎo)組織。特別是針對(duì)本科生所面臨的領(lǐng)導(dǎo)管理方面的時(shí)代挑戰(zhàn)，教材編寫了建立積極正向的態(tài)度、良好的習(xí)慣、目標(biāo)計(jì)劃、時(shí)間管理、溝通和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)六章內(nèi)容。實(shí)踐訓(xùn)練是提升領(lǐng)導(dǎo)管理能力最有效的途徑之一，與多數(shù)教材側(cè)重于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)理論不同，教材以理論為指導(dǎo)，聚焦于領(lǐng)導(dǎo)管理能力

管理學(xué)精讀文選與管理案例

本書首先闡釋了現(xiàn)代策劃的基本原理、主要方法和重點(diǎn)步驟，然后將共性理論應(yīng)用于具體的策劃門類，系統(tǒng)論述了區(qū)域戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、事業(yè)促進(jìn)、企業(yè)發(fā)展、產(chǎn)品開發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷、大型活動(dòng)等七大策劃類型的基本內(nèi)涵、核心內(nèi)容和主要流程，并選取了筆者親身實(shí)踐及市場(chǎng)上的典型案例，深入剖析了這些案例背后的策劃意圖、思維方法及成敗緣由，力求強(qiáng)化案例

組織忘卻學(xué)習(xí)作為一種特殊的組織學(xué)習(xí)模式，近年來逐漸受到企業(yè)家和學(xué)者的關(guān)注。本書采用理論分析和實(shí)證相結(jié)合的方法，既對(duì)組織忘卻學(xué)習(xí)的影響機(jī)制進(jìn)行了分析，又探索了組織忘卻學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)及提升建議，不僅豐富了組織忘卻學(xué)習(xí)的研究成果，也為組織有效開展忘卻學(xué)習(xí)、提升忘卻學(xué)習(xí)能力提供了理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

本書是美國(guó)著名學(xué)者丹尼爾·雷恩教授領(lǐng)銜編著的一部全面梳理西方管理思想演變歷程的經(jīng)典之作，初版于20世紀(jì)70年代，在世界范圍內(nèi)影響了一批管理學(xué)人和管理實(shí)踐者。第7版是最新版，作者從文化和歷史的視角分析了從早期文明到20世紀(jì)末數(shù)千年的管理思想演變，用早期管理思想、科學(xué)管理時(shí)代、社會(huì)人時(shí)代、現(xiàn)代四個(gè)部分共計(jì)22章的篇幅，將構(gòu)

本書以系統(tǒng)科學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)研究模型和方法進(jìn)行了基本介紹。與以往介紹模型和方法的書籍相比，本書更注重管理科學(xué)中模型和方法的介紹和介紹。研究方面，本書主要適合具有一定管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本書系統(tǒng)、全面地介紹了應(yīng)用于管理科學(xué)的模型和方法，可以幫助讀者培養(yǎng)使用基本模型的基本能力。本書也非常適用于本科生的教學(xué)以

獨(dú)一無(wú)兩的領(lǐng)導(dǎo)力指南，創(chuàng)造性地描繪出領(lǐng)導(dǎo)力密碼框架圖，以管理者的個(gè)人素質(zhì)為支撐，從時(shí)間與注意力兩個(gè)維度構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力。 如果你想掌握領(lǐng)導(dǎo)力密碼，就必定同時(shí)掌握四種角色，并在不同場(chǎng)景中切換： 戰(zhàn)略家，勾勒愿景，創(chuàng)造、定義和實(shí)現(xiàn)可能性 執(zhí)行者，確保目標(biāo)變成結(jié)果 人才管理者，識(shí)別、培養(yǎng)和激勵(lì)人才完成任務(wù) 人力資本開發(fā)者，找到并

顛覆對(duì)情感與非理性的傳統(tǒng)認(rèn)知重新審視決策系統(tǒng)并做出英明決策有句老生常談：你太感情用事，要試著理性思考。但這建議是否每次都算得上中肯？情感帶來的總是沖動(dòng)嗎？沖動(dòng)總是魔鬼嗎？在這部令人稱奇的著作中，埃亞爾·溫特提出了一個(gè)簡(jiǎn)單的問題：我們?yōu)槭裁从星楦校咳羰乔楦凶屓俗龀龌栌沟臎Q定，為何進(jìn)化未能早早讓情感喪失重要性