本書在吸取蒙臺梭利教育理論精髓的基礎(chǔ)上，對蒙臺梭利感官、語言教育和智力教育的方法進(jìn)行了詳細(xì)闡述。既有對蒙臺梭利教育理念的解讀，還有對蒙臺梭利育兒方法和技巧的介紹和應(yīng)用，更設(shè)計(jì)了簡單有趣、實(shí)用可行的小游戲，作為訓(xùn)練嬰幼兒感官、語言、智能的練習(xí)指導(dǎo)。目的是讓孩子在快樂的練習(xí)中提高感官能力、語言能力和智力。在此過程中，家長也

本書聚焦于職業(yè)教育1+X證書制度研究，研究了職業(yè)教育1+X證書制度的內(nèi)涵、價值、主體及訴求、實(shí)施現(xiàn)狀、優(yōu)化策略等，特別是對1+X證書制度下職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式變革以及職業(yè)教育新主體培訓(xùn)評價組織的定位和功能做了深入研究，拓寬了1+X證書制度的研究領(lǐng)域，創(chuàng)新了技術(shù)技能人才評價制度，形成了一種全新的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)理念

本書梳理了高等職業(yè)教育院校的發(fā)展歷程和教學(xué)特點(diǎn)，通過大量的案例調(diào)研和歸納總結(jié)，結(jié)合理論學(xué)習(xí)研究主線(知)和實(shí)踐操作主線(行)，提出了基于協(xié)同發(fā)展的高職院校規(guī)劃設(shè)計(jì)策略。本書采用案例分析、理論推演、訪談?wù){(diào)查等方法進(jìn)行研究。

本書稿根據(jù)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》提出的“充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機(jī)制，優(yōu)化評價激勵，強(qiáng)化實(shí)施保障，切實(shí)構(gòu)建‘十大’育人體系搭建結(jié)構(gòu)，將“十大”育人體系與高職院校學(xué)生思想政治教育相結(jié)合，結(jié)合作者的親身實(shí)踐，探究了高職院

本書共八章。第一章為緒論，第二章闡述了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景、要求與特征，第三章論述了高職教育的價值、定位與功能，第四章對高職教育與鄉(xiāng)村振興的關(guān)系進(jìn)行了分析，第五章闡述了高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的理論依托，第六章論述了高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的精準(zhǔn)助推體系，第七章對高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的運(yùn)行模式進(jìn)行了探究，第八章詮釋了高職教育服務(wù)

逆商是一種綜合能力，本書從提升孩子的自主能力、獨(dú)立能力、自信力、受挫力、自我保護(hù)能力等多個方面出發(fā)，從父母應(yīng)該如何預(yù)防孩子遭遇不測，如何教會孩子面對困難與挫折，甚至涉及孩子遭受挫折甚至是欺辱的時候，父母應(yīng)該怎么疏導(dǎo)孩子的心理。其中加以發(fā)人深省的故事，真實(shí)的人物經(jīng)歷，實(shí)用的貼心建議，讓父母更能有效幫助提升孩子的逆商，讓孩

本書共七章，分別為新技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義與目標(biāo)；新技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論借鑒；新技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心價值取向；新技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建；深化產(chǎn)教融合，打造新技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高地；新技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究——以溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例；高職院校新技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略。

本書分兩大部分，第一部分主要面對孩子和學(xué)生，第二部分主要面對家長和老師。具體包括：讀書改變?nèi)松�、勤奮是成功的關(guān)鍵、苦難是人生寶貴的財富、身教勝于言教、好奇心是智慧的萌芽、好孩子是夸出來的等內(nèi)容。

本書是作者近15年來數(shù)萬次與家長連線交流解決問題的精華呈現(xiàn)。作者精選了父母們經(jīng)常會遇到的100個棘手問題，結(jié)合作者多年從事家庭教育研究的經(jīng)驗(yàn)，直指人心地剖析問題成因，提出切實(shí)可行的解決方案，并且給出正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

本書共十章，內(nèi)容包括：課程育人、科研育人、實(shí)踐育人、網(wǎng)絡(luò)育人、心理育人、管理育人、服務(wù)育人、資助育人、組織育人。具體內(nèi)容包括：“三進(jìn)一融”視域下高職院校思政育人的研究；“體育強(qiáng)國”背景下高職院校體育與課程思政相結(jié)合的探索性研究等。