本書(shū)從高職思政課實(shí)踐教學(xué)的理論出發(fā)，闡述了高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)、原則、途徑以及地位和作用，對(duì)高職思政課的教學(xué)模式進(jìn)行了研究分析，讓讀者清晰地了解高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的理論基礎(chǔ)和進(jìn)行方式。與此同時(shí)，闡述了高職思政課程與課程思政協(xié)同育人關(guān)系，進(jìn)而作者從不同課程角度，比如思想道德與法治課程、通識(shí)課程以及物流類

本書(shū)選取了學(xué)校優(yōu)質(zhì)校，尤其是國(guó)家雙高校建設(shè)中的典型案例詳細(xì)展開(kāi)，依次為黨建思政、人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、產(chǎn)教融合(校企合作)、科技服務(wù)、校園文化、內(nèi)部治理、國(guó)際交流八個(gè)板塊，每個(gè)模塊下提供詳實(shí)典型的支撐案例，對(duì)學(xué)校新時(shí)代改革、建設(shè)、發(fā)展成果進(jìn)行了全面系統(tǒng)的介紹，以期對(duì)我國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有益的借鑒。

本書(shū)首先介紹了技工教育與職業(yè)教育、教育三者的關(guān)聯(lián)性，然后立足于教育政策文本，結(jié)合重要的歷史資料和標(biāo)志性教育改革事件，對(duì)湖南技工教育乃至中國(guó)技工教育的發(fā)展變遷進(jìn)行了梳理，綜合當(dāng)前湖南技工教育的發(fā)展現(xiàn)狀，指出湖南技工教育發(fā)展中存在的問(wèn)題及其成因分析。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)借鑒，從政府支持和自身發(fā)展兩方面提出了推進(jìn)湖南技工教育

本書(shū)對(duì)高職教師的教學(xué)能力要求進(jìn)行了多維度的核心要素提取與分析，建構(gòu)了高職新教師教學(xué)能力發(fā)展核心要素模型�；�于此模型，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)浙江省7所高職院校新教師抽樣調(diào)查。分析問(wèn)卷后，針對(duì)高職新教師教學(xué)能力發(fā)展的內(nèi)在需求和個(gè)體差異，作者從“基于引領(lǐng)的外控路徑”和“基于行動(dòng)一反思的內(nèi)控路徑”兩個(gè)層面對(duì)其教學(xué)能力發(fā)展的

本書(shū)內(nèi)容包括：高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)理論基礎(chǔ)、高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)現(xiàn)狀、高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)實(shí)踐、高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)案例、高職院校診改制度建設(shè)推進(jìn)建議、高職院校專業(yè)認(rèn)證探索實(shí)踐。

本書(shū)采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法，從高素質(zhì)技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)理論出發(fā)，從多個(gè)角度細(xì)致而全面地討論了高素質(zhì)技術(shù)技能人才培育的相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)將高素質(zhì)技術(shù)技能人才的基礎(chǔ)理論知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐相結(jié)合，不僅分析了當(dāng)代高素質(zhì)技術(shù)技能人才培育模式、問(wèn)題現(xiàn)狀、原因分析、與社會(huì)適切性等多個(gè)方面的要點(diǎn)，而且結(jié)合教育實(shí)踐，尤其是世界多個(gè)國(guó)家的高素

高效閱讀 -思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法（大開(kāi)本彩色印刷）

本書(shū)為學(xué)術(shù)著作，涉及：廣東終身教育資歷框架建設(shè)緣起，廣東等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的研制，廣東行業(yè)資歷等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的研制與實(shí)踐，資歷框架視閾下的廣東學(xué)分銀行信息系統(tǒng)建設(shè)，廣東資歷框架的實(shí)踐應(yīng)用，粵港終身教育資歷框架的質(zhì)量保障，粵港終身教育資歷框架的國(guó)際銜接。

鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村社會(huì)的有機(jī)組成部分，對(duì)鄉(xiāng)村兒童的健康發(fā)展、鄉(xiāng)村文化的傳承與創(chuàng)新，以及鄉(xiāng)土社會(huì)的重建發(fā)揮著舉足輕重的作用。本書(shū)立足我國(guó)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的時(shí)代背景，通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外鄉(xiāng)村教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中國(guó)鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證調(diào)研，揭示鄉(xiāng)村的文化傳承機(jī)制，從鄉(xiāng)村教育是什么、鄉(xiāng)村教育問(wèn)題在哪里、鄉(xiāng)村教育怎么辦等方面，探討鄉(xiāng)村教育的可持續(xù)發(fā)

本書(shū)是一本關(guān)于“教育觀念”的書(shū)，作為家長(zhǎng)，針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很多觀念，有對(duì)的，也有錯(cuò)的。這本書(shū)指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子如何看待親子、師。生和同學(xué)關(guān)系，如何解決學(xué)習(xí)和心理上的兩種困惑，促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子形成正確的學(xué)習(xí)和相處觀念。本書(shū)圍繞小學(xué)生在家學(xué)習(xí)時(shí)，父母與子女之間的親子關(guān)系如何相處，學(xué)生在學(xué)校如何與老師、同學(xué)搞好關(guān)系。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)焦