作者通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的追根溯源，以文化自信與教育使命探索學(xué)校文化建設(shè)的傳承與發(fā)展之路，在完善學(xué)校頂層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，從具體教學(xué)教育管理實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的“正”與“新”，進(jìn)而共同建構(gòu)與時(shí)俱進(jìn)的校園文化氛圍。

集團(tuán)化辦學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)是在學(xué)校集團(tuán)化辦學(xué)的背景下,教育集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)組織結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)管理的方式。集團(tuán)化辦學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)研究著眼于教育集團(tuán)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)組織的架構(gòu)、類(lèi)型、層級(jí)的研究,以及各層級(jí)、各職能部門(mén)的責(zé)權(quán)劃分,進(jìn)而改變組織內(nèi)的人事物調(diào)配和運(yùn)行關(guān)系,以適應(yīng)教育集團(tuán)化辦學(xué)形式,促進(jìn)集團(tuán)各校之間既有統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和管理,又能保障各校相對(duì)獨(dú)立

本書(shū)從課程建設(shè)的演變歷程入手,總結(jié)了當(dāng)下學(xué)校課程建設(shè)的價(jià)值內(nèi)涵,繼而明晰集團(tuán)化辦學(xué)背景下課程建設(shè)的意義與價(jià)值。接著明確了集團(tuán)化辦學(xué)的課程規(guī)劃的愿景,分別從緊密型和松散型兩種集團(tuán)辦學(xué)模式來(lái)總結(jié)集團(tuán)課程規(guī)劃的原則與策略,針對(duì)性強(qiáng),操作性強(qiáng)。書(shū)中著重介紹了集團(tuán)課程建設(shè)實(shí)施過(guò)程中的共享機(jī)制、個(gè)性化創(chuàng)造、資源共建以及質(zhì)量評(píng)估,這

本書(shū)為10年來(lái)林老師在德育教育和心理健康教育方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，收錄了10年來(lái)心理健康教育的成果與思考。具體包含四章內(nèi)容，第一章和第二章為自我成長(zhǎng)和青少年成長(zhǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)和思考，第三章講述了學(xué)校心理輔導(dǎo)案例，第四章為心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。

本書(shū)共十章，內(nèi)容包括：數(shù)據(jù)的整理、集中量數(shù)、差異量數(shù)、相關(guān)分析、參數(shù)估計(jì)、統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、卡方檢驗(yàn)等。

本書(shū)是檀傳寶教授主編的新時(shí)代立德樹(shù)人理論探索書(shū)系中的一本。叢書(shū)是針對(duì)當(dāng)前加強(qiáng)立德樹(shù)人建設(shè)的需要而推出的，對(duì)立德樹(shù)人進(jìn)行多方面的理論探究，意在探討新時(shí)代的德育新模式，構(gòu)建新時(shí)代德育新理念。叢書(shū)具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)、強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。叢書(shū)從下面三個(gè)維度來(lái)探究立德樹(shù)人理論體系：當(dāng)前德育熱點(diǎn)課題的研究，包括網(wǎng)絡(luò)德育、國(guó)家認(rèn)同、勞

本書(shū)屬于教師教學(xué)能力培養(yǎng)方面的著作，由緒論、教師教學(xué)反思概述、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教學(xué)反思、教師教學(xué)反思的基本構(gòu)成、教師教學(xué)反思能力培養(yǎng)的行動(dòng)與路徑、教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)形式、教師教學(xué)反思性評(píng)價(jià)等部分組成。全書(shū)以教師教學(xué)的反思能力為主要研究對(duì)象，分析了教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)路徑與方式，及其相應(yīng)實(shí)踐行動(dòng)對(duì)其反思能力提升的影響

《中公版·2021吉林省事業(yè)單位公開(kāi)招聘工作人員考試專(zhuān)用教材：教育理論基礎(chǔ)知識(shí)（全新升級(jí)）》本書(shū)根據(jù)吉林省事業(yè)單位教師招聘考試要求，架構(gòu)起以教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)六個(gè)部分有機(jī)結(jié)合的龐大知識(shí)體系。本書(shū)力求將吉林省事業(yè)單位教師招聘考試所考查的知識(shí)點(diǎn)全面呈現(xiàn)，以便考生

《中公版·2021教師招聘考試輔導(dǎo)教材：教育理論基礎(chǔ)知識(shí)（通用版）（全新升級(jí)）》由中公教師招聘研發(fā)人員在深入研究考試要求及歷年真題的基礎(chǔ)上精心編寫(xiě)而成。全書(shū)包含八大部分，分為上下兩冊(cè)。上冊(cè)內(nèi)容包含：教育學(xué)、教學(xué)技能、新課程改革、教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、教育寫(xiě)作。下冊(cè)內(nèi)容包含：心理學(xué)、教育心理學(xué)。每部分

《大學(xué)生心理健康與自我發(fā)展》第1版于2014年8月出版。6年來(lái)，國(guó)家對(duì)高校心理健康教育工作更加重視，特別是2018年7月中共教育部黨組印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》，對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作的目標(biāo)、原則、任務(wù)等方面提出了新的要求。同時(shí)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象等也有了不小的變化，特別是2020年以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更加普