本書集結(jié)全球教育權(quán)威,直面基礎(chǔ)教育21世紀(jì)的重大議題,圍繞21世紀(jì)技能的內(nèi)涵及其培育展開深入闡述和對(duì)話,在形塑21世紀(jì)學(xué)習(xí)愿景的基礎(chǔ)上,從專業(yè)學(xué)習(xí)共同體、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、技術(shù)應(yīng)用和評(píng)估框架等多個(gè)側(cè)面探索了該愿景的實(shí)現(xiàn)路徑。
本書旨在手把手指導(dǎo)基層班主任進(jìn)行教室環(huán)境文化布置。針對(duì)操作過(guò)程中老師所遇到的真實(shí)問(wèn)題與需求,譬如“同一支粉筆怎樣快速處理,就可以讓字的顏色看起來(lái)更加鮮艷”……本書會(huì)針對(duì)類似這樣真實(shí)具體的問(wèn)題,分任務(wù)、分步驟、分工具,為您揭示黑板、墻壁、門窗、講臺(tái)等空間進(jìn)行布置時(shí)的小技巧,具有非常強(qiáng)的操作性。圖、文交互呈現(xiàn),軟、硬文化互
《勞動(dòng)教育評(píng)論》是由中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞動(dòng)教育中心主辦的教育類學(xué)術(shù)集刊,以馬克思主義勞動(dòng)觀為指導(dǎo),以勞動(dòng)教育理論與實(shí)踐問(wèn)題為主要研究對(duì)象,旨在弘揚(yáng)勞動(dòng)精神,繁榮勞動(dòng)教育科學(xué)研究,構(gòu)建全面的中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育學(xué)科體系,為勞動(dòng)教育學(xué)科建設(shè)及教育改革發(fā)展服務(wù)。本刊以勞動(dòng)教育政策解讀、勞動(dòng)教育理論前沿、勞動(dòng)教育思想研究、勞
本書以馬敘倫在教育界的活動(dòng)為線索,通過(guò)史料的爬疏,對(duì)馬敘倫教育活動(dòng)與貢獻(xiàn)進(jìn)行了比較全面的闡述。1913到1936年,是馬敘倫在中國(guó)最高學(xué)府與最高教育行政機(jī)構(gòu)立擔(dān)當(dāng)要角的時(shí)期,民國(guó)教育界的結(jié)構(gòu)性狀況為馬敘倫提供了活動(dòng)空間,而馬敘倫本人特殊閱歷所形成的各種政治與學(xué)術(shù)資源,又成為他登臺(tái)演出的重要砝碼,因此,本書通過(guò)考察二者的
本書稿是一部錢穆高等教育管理思想研究著作。探究錢穆的高等教育管理思想與實(shí)踐,是筆者古為今用的嘗試和努力。這種嘗試和努力從解析錢穆的教育管理人生開始;
全書共設(shè)十一個(gè)項(xiàng)目,其中項(xiàng)目一旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè),理解創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī),熟悉創(chuàng)業(yè)者的特征與素質(zhì),讓學(xué)習(xí)者能合理判斷自己是否適合創(chuàng)業(yè);項(xiàng)目二重在介紹創(chuàng)新思維的內(nèi)容和方法,讓學(xué)習(xí)者能結(jié)合具體項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練;項(xiàng)目三重在創(chuàng)新創(chuàng)意的基本技法和技巧的介紹和學(xué)習(xí);項(xiàng)目四介紹創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)來(lái)源及類型,讓學(xué)習(xí)者能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)尋找、識(shí)別和評(píng)估;
互聯(lián)網(wǎng)視域下高校心理健康教育模式發(fā)展研究
《信息技術(shù)與課程整合》是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教材,遵循學(xué)教并重的原則,知識(shí)框架的組織到具體內(nèi)容的編寫都強(qiáng)調(diào)學(xué)科發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新與學(xué)生需求相結(jié)合!缎畔⒓夹g(shù)與課程整合》圍繞信息技術(shù)如何與課程整合展開,以提升教師信息化教學(xué)能力為目的,致力于促進(jìn)師范生、在職教師基于技術(shù)的課程教學(xué)實(shí)踐力與研究力,助推個(gè)體基于技術(shù)的教師專業(yè)發(fā)
本書是法國(guó)著名哲學(xué)家阿蘭40年教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、暢銷80多年的教育經(jīng)典,對(duì)幾代人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本書涉及領(lǐng)域極廣,從人文科學(xué)到自然科學(xué),幾乎囊括了當(dāng)時(shí)所有領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)與常識(shí)。書中強(qiáng)調(diào)的教育要培養(yǎng)兒童創(chuàng)造力,學(xué)習(xí)中要磨煉兒童意志,教育為其未來(lái)生活做準(zhǔn)備,兒童應(yīng)該學(xué)習(xí)經(jīng)典,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等觀點(diǎn),在今天仍有積極意義。本書深入探尋教育
學(xué)科教學(xué)論教師是培養(yǎng)教師的教師,提高學(xué)科教學(xué)論教師課程育人與理論創(chuàng)新能力是我省建設(shè)“新師范”的基礎(chǔ)。本書是嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)科教學(xué)論教師,近年在建設(shè)“新師范”過(guò)程中,