“讓學(xué)校適應(yīng)孩子，而不是讓孩子適應(yīng)學(xué)�！�，這是夏山學(xué)校百年的教育主旨。在這所學(xué)校里，孩子們可以真正做自己，穿自己想穿的衣服，不受管教和壓制，也不會(huì)被強(qiáng)迫上課。然而，在夏山幾乎沒有孩子逃學(xué)，也很少有孩子想家，每個(gè)孩子都能獨(dú)立自主地生活。夏山學(xué)校是《窗邊的小豆豆》中“巴學(xué)園”的原型，被世界各地的家長和老師譽(yù)為“極富人性化的

本書系統(tǒng)詳盡地介紹了父母如何建立一種“新式權(quán)威”。書中具體的方法和技能指導(dǎo)父母通過自我控制建立親子關(guān)系的邊界，而非出于焦慮、困惑等對(duì)孩子采取強(qiáng)制性管控手段；通過實(shí)施警戒性守護(hù)措施，尋求包括家族成員、學(xué)校老師、孩子的朋友等在內(nèi)的外部支持，堅(jiān)持跟進(jìn)和應(yīng)對(duì)孩子的問題等，在生活中和孩子心目中建立在場感，達(dá)到更有效、更輕松地養(yǎng)育

本書是孤獨(dú)癥兒童家庭重要參考書，內(nèi)容涵蓋了父母如何面對(duì)孩子的診斷結(jié)果、教孩子學(xué)會(huì)溝通、應(yīng)對(duì)孩子的行為問題、發(fā)展孩子的社交技能、孤獨(dú)癥兒童的家庭生活和學(xué)校教育、自我管理策略等內(nèi)容，并在最后一章詳細(xì)介紹了PRT這一干預(yù)方法的原理和操作建議。本書另一位作者，是孤獨(dú)癥孩子的母親，她在書中介紹了她的孩子安德魯從兒童到成人一路成長

本書是一本融合了兒童發(fā)展心理學(xué)全新研究成果的家庭教育指南。它不僅探討了童年對(duì)人生和人類發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，還精心梳理了“園丁式養(yǎng)育”的5大關(guān)鍵。本書旨在幫助新時(shí)代父母進(jìn)化他們的教育觀，從理智上更深入地了解孩子，從情感上更深刻地愛護(hù)孩子，同時(shí)在行動(dòng)上更加高效地養(yǎng)育孩子。通過實(shí)際的家庭生活案例和理論結(jié)合，這本書為實(shí)現(xiàn)健康的家庭

本書分為12章，內(nèi)容包括：關(guān)于理智的法則；關(guān)于態(tài)度的法則；關(guān)于日常行為的法則；關(guān)于規(guī)矩的法則；關(guān)于性格的法則；關(guān)于兄弟姐妹的法則；關(guān)于上學(xué)的法則；關(guān)于青春期的法則；關(guān)于應(yīng)對(duì)危機(jī)的法則等。

本書分為職業(yè)教育課程建設(shè)、職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)兩個(gè)部分，包含職業(yè)教育課程建設(shè)概述、職業(yè)教育課程開發(fā)、職業(yè)院校課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課程開發(fā)的中國實(shí)踐、職業(yè)院校專業(yè)定位、職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)共七個(gè)模塊，系統(tǒng)、全面地介紹了職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、教學(xué)方法的有關(guān)內(nèi)容，適合作為職業(yè)院校教師培訓(xùn)使用，也可供職業(yè)院校從事一線教學(xué)、教學(xué)管理、教

本書內(nèi)容為作者根據(jù)親身經(jīng)歷創(chuàng)作的家庭故事，故事生動(dòng)溫暖，全書共有五章，包括“親子陪伴需真愛”“溫暖教育有智慧”“婚姻幸�？砍砷L”“價(jià)值引領(lǐng)是關(guān)鍵”“愛的種子會(huì)開花”。“重組”是她的重要特征，但是卻能給我們揭示家庭建設(shè)的一般規(guī)則，家人和諧相處的藝術(shù)技巧以及成功養(yǎng)育孩子的智慧。

本書分為五部分，內(nèi)容包括：青春期的學(xué)習(xí)必修課、青春期的競爭與抗挫、青春期的情緒模式、青春期的多重關(guān)系、青春期的生活思考。具體內(nèi)容包括：解碼厭學(xué)心態(tài)——我真的很討厭上學(xué)

《中國農(nóng)村教育評(píng)論》是教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地東北師范大學(xué)中國農(nóng)村教育發(fā)展研究院和中國教育學(xué)會(huì)農(nóng)村教育分會(huì)聯(lián)合主辦的國際性學(xué)術(shù)集刊，主要發(fā)表農(nóng)村教育領(lǐng)域的原創(chuàng)性學(xué)術(shù)研究成果。本集刊的初心和使命是聚焦農(nóng)村教育理論前沿，探索農(nóng)村教育田野實(shí)踐，努力尋找行之有效的中國農(nóng)村教育進(jìn)步之路。本輯主題是“以農(nóng)村教育高質(zhì)量發(fā)展助力

國家政策文件中提出了要鼓勵(lì)特殊兒童優(yōu)先采用融合教育安置，國家對(duì)融合教育給予了高度重視。融合教育作為世界潮流，不但在幼兒園中需要推進(jìn)，而且需要在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各個(gè)階段逐步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全程融合。近年來，我國在各項(xiàng)政策文件中強(qiáng)調(diào)了在各個(gè)學(xué)段推進(jìn)融合教育的舉措，但在師資培養(yǎng)上，將融合教育作為教師教育專業(yè)的必修課程只在幼兒教育教