《大學(xué)生心理健康教育（第二版）》是根據(jù)教育部相關(guān)文件精神，結(jié)合大學(xué)生身心發(fā)展特點和社會實際，專門為高等院校大學(xué)生編寫的具有理論性和操作性的心理健康教育課程教材。內(nèi)容包括心理健康概述、適應(yīng)、自我意識、人格完善、學(xué)習(xí)心理、情緒管理、人際關(guān)系、愛情觀、挫折應(yīng)對、網(wǎng)絡(luò)心理、職業(yè)生涯規(guī)劃、生命教育共12個專題進(jìn)行較為全面的分析與

為師二十余載，作者以隨筆的方式記錄了在班級管理和語文教學(xué)方面的一些得失，也許沒有深奧的理論，但這些被實踐驗證過的方法，也許更能引起一線教師的共鳴。好的教師，不僅要有出色的業(yè)務(wù)能力，更要有一種積極樂觀、陽光向上的生活態(tài)度，這種態(tài)度會潛移默化地影響孩子�？赐晁卫蠋煹纳�活隨筆，你會堅信她身邊的每一個孩子：每天沐浴陽光，定會快

教育信息化是將信息作為教育系統(tǒng)的一種基本構(gòu)成要素，并在教育各個領(lǐng)域廣泛地利用信息技術(shù)促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過程。本書以現(xiàn)代教育信息化為主題，整合現(xiàn)代教育信息化理論，緊緊圍繞著信息化時代教育教學(xué)的實際展開論述，既有理論層面，也有實踐層面。全書分七章，主要內(nèi)容包括現(xiàn)代教育信息化綜述、教育信息化的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)代教育信息化教學(xué)過程與

語文教師的修養(yǎng)》是葉圣陶教育思想的精華，分為五輯，所選文章涉及葉圣陶先生關(guān)于教師教育、語文教育、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等方面的思考和分析。本書是葉圣陶先生從事教育工作近80年的思想精華，文中提出的教是為了達(dá)到不需要教教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣等觀點影響深遠(yuǎn)，影響了幾代教師的成長。

本書精選了陶行知教育思想的精華，對現(xiàn)代教育者和為人父母者都具有高屋建瓴的指導(dǎo)意義。陶行知是一位集大眾詩人、大眾教育家和社會學(xué)家于一身的行動理論家。他提出了生活即教育社會即學(xué)校教學(xué)做合一三大主張，躬親實踐，終生不渝，創(chuàng)立了適合中國國情又順應(yīng)世界現(xiàn)代化潮流的生活教育理論。

阿德勒的《兒童教育心理學(xué)》是作者的代表作，一本書教你讀懂兒童。深刻講述教育的根本，解答如何正確參與孩子的成長，理解孩子的心理、情緒和行為。兒童在成長的過程中不可避免地會出現(xiàn)各種問題，比如害羞、孤僻、尿床、打架、說謊，甚至不愛學(xué)習(xí)等。關(guān)于這些問題的心理誘因以及解決方案，阿德勒的這本書中也有詳細(xì)的介紹和分析。阿德勒告訴我們

周國平30年的經(jīng)典教育小語。什么才是真正的教育？教育到底教的是什么？培育的又是什么？作者從教育必須回歸人性的角度關(guān)注人的本質(zhì)、孩子的閱讀與成長、好奇心、素質(zhì)教育、生命教育以及道德教育等各個方面，剖析教育的本質(zhì)，以及現(xiàn)實教育的各種怪像和弊端。或許如作者所言：教育的本意是喚醒靈魂，使之在人生的各種場景中都保持在場。

這是超級暢銷書《致教師》的升級版，在之前版本的基礎(chǔ)上進(jìn)行了詳細(xì)地修訂，并添加了的4萬多字的內(nèi)容。關(guān)注到每一個生命，每一個日子、每一個課程是一間教室能讓人感到幸福的緣由之一。而這間教室里的引導(dǎo)者教師的狀態(tài)，更加值得我們?nèi)リP(guān)注。 朱永新先生圍繞教師提出的教師關(guān)心的重要問題和教師成長的關(guān)鍵問題，如成為教師的理由怎樣具備好教師

本書是為紀(jì)念陶行知先生誕辰一百三十周年而編選出版的陶氏教育理論文集，是目前為年輕和時尚的陶知行教育文集。陶行知先生生活即教育社會即學(xué)校教學(xué)做合一的三大教育主張，是本書選文之根本依據(jù)。本書所選文章不以時間排列、不以主旨劃分，按照互聯(lián)網(wǎng)搜索熱度及論文引用頻次由高到低依次排列，便于讀者高效、準(zhǔn)確理解陶氏教育理念之精髓。行是知

北京實驗學(xué)校教育集團(tuán)校長曾軍良是一位從基層教師隊伍中走出來的教育專家，他基于自身36年的成長經(jīng)歷和教育管理經(jīng)驗，從覺知教育魅力與幸福、覺知教育常識與堅守、覺知自身的成長潛力、覺知學(xué)生的成長密碼等四個方面，分享了對于教師成長發(fā)展的心得體會和走心建議。覺者為師，從覺知走向覺醒，是一線教師走向優(yōu)秀、邁向卓越的必經(jīng)之路。曾軍良