全書由三部分構(gòu)成:第一部分,生涯與職業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論問(wèn)題:這一部分主要闡述了作者與職業(yè)教育相關(guān)的教育理論主張。第二部分,國(guó)際技能戰(zhàn)略的理論及實(shí)踐問(wèn)題:這一部分主要闡述了國(guó)內(nèi)外與職業(yè)教育發(fā)展相關(guān)的理論與實(shí)踐的幾個(gè)問(wèn)題。第三部分,日本的職業(yè)生涯教育問(wèn)題,對(duì)日本教師改革問(wèn)題從動(dòng)向、職業(yè)生涯要求等方面進(jìn)行梳理與分析,探討了教師

兒童的小肌肉(手部功能)發(fā)展與日常生活有密切的關(guān)系。從刷牙、洗臉、吃早餐,到學(xué)習(xí)、寫字、工作等,都需要運(yùn)用雙手完成。小肌肉不夠靈活會(huì)直接影響孩子在日常生活及學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本書集合了協(xié)康會(huì)職業(yè)治療師的經(jīng)驗(yàn)編寫而成,包含了嬰幼期、幼兒期及學(xué)前預(yù)備期三個(gè)階段的小肌肉發(fā)展目標(biāo),并采用家居常備的用具或材料設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單實(shí)用的134個(gè)親

如今社會(huì)正處于“全民創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大環(huán)境下，在創(chuàng)業(yè)方面，國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，例如降低公司創(chuàng)辦門檻、簡(jiǎn)化審批流程、推行小微企業(yè)貸款、規(guī)劃具有政策傾斜的產(chǎn)業(yè)基地等。但不論古今中外，創(chuàng)業(yè)都是一項(xiàng)成功率偏低的事情，尤其國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)主力軍都是大學(xué)生，這個(gè)階段的人有想法、有能力，但是缺乏正確的指導(dǎo)，因此大多數(shù)都是隨起隨落

本書通過(guò)分析國(guó)內(nèi)外有關(guān)信息化在教學(xué)中的應(yīng)用研究現(xiàn)狀，從教學(xué)環(huán)境建設(shè)、信息化教育資源建設(shè)、教師信息技能以及信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用等方面進(jìn)行歸納總結(jié)，促使教育工作者更好地進(jìn)行信息化教學(xué)工作，以期為信息化教學(xué)方法在高職院校課堂教學(xué)中的進(jìn)一步高效利用提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

人文素養(yǎng)實(shí)用教程

《高職高專思想政治理論課教學(xué)方法研究》以高職院校思想政治理論課的教學(xué)方法為主要研究對(duì)象，深入探究了高職院校思想政治理論課教學(xué)方法的內(nèi)涵與特征、歷史與現(xiàn)狀，重點(diǎn)研究了高職院校思想政治理論課的主要教學(xué)方法，深入分析了高職院校思想政治理論課的內(nèi)容與對(duì)象，全面闡述了高職院校思想政治理論課的教學(xué)隊(duì)伍與教學(xué)保障。同時(shí)，還對(duì)新時(shí)代思

本書在前人研究的基礎(chǔ)上，對(duì)兩類特殊兒童：發(fā)展遲緩兒童和小學(xué)階段的攻擊性兒童進(jìn)行評(píng)估與矯正，并為提升兒童發(fā)展水平和改善兒童社會(huì)技能提供對(duì)策與建議。本書分為上篇和下篇兩大部分：上篇為理論篇，共分為三章，具體包括發(fā)展遲緩，攻擊性行為，感覺統(tǒng)合，游戲治療，阿德勒游戲治療的理論知識(shí)，下篇為實(shí)證篇，共分為三章，具體包括《發(fā)展遲緩兒

華僑教育-教育史-史料-中國(guó)-近代

《小學(xué)生也要學(xué)的整理術(shù)》主題是整理規(guī)劃。你是不是經(jīng)常找不到學(xué)習(xí)用具或課本？你的房間是不是經(jīng)常一團(tuán)糟，亂得無(wú)處下腳？日常的清潔打掃工作，是否讓你覺得無(wú)從下手？從現(xiàn)在開始學(xué)一點(diǎn)整理術(shù)，讓生活更整潔美好！

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