本書為高校治理現(xiàn)代化叢書之一種。該書基于Scopus數(shù)據(jù)庫收錄的科研論文，采用科學計量方法，從科研整體產(chǎn)出、分合作類型的產(chǎn)出、不同學科分學科類型的產(chǎn)出三個層面對中、美、澳研究型大學的科研合作效能從產(chǎn)出成果的數(shù)量、質(zhì)量、學術影響力等方面進行了比較分析，并結合我國高校在國際交流與合作的現(xiàn)狀及問題，對我國高校在科研合作走向國

大學學術治理研究是我國現(xiàn)代大學制度建設研究的一部分，是大學治理中的重要一環(huán)，也是提升高等教育治理現(xiàn)代化水平，構建現(xiàn)代大學制度的基礎。在國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的背景下，大學治理面臨著很多挑戰(zhàn)，該書借助多學科理論，對大學學術治理的過程進行研究。采用定量和定性相結合的混合研究法，通過問卷和訪談，解讀大學學術治理的現(xiàn)狀以

對中國大學而言，校院兩級管理改革的實踐意味著大學正在歷經(jīng)由校辦院至由院辦校的轉型，二級學院作為辦學實體的地位日漸凸顯。院長作為學院的行政負責人，作為學科方向的引領者以及人財物等資源的整合者、配置者，屬于雙肩挑干部，處于行政權力與學術權力的交叉點上，是一面折射學校內(nèi)部深層次矛盾的鏡子。然而，與院長角色的重要性、特殊性不相

高校中層管理者在學校運行體制中處于承上啟下、內(nèi)接外聯(lián)的樞紐位置。提升其勝任能力和專業(yè)程度，進而提升管理隊伍的整體管理和服務水平，是建設中國特色世界一流大學的必然選擇。本書基于勝任力基本理論，通過行為事件訪談，質(zhì)性資料主題編碼、聚類分析等提煉出雙一流建設高校績優(yōu)中層管理者的勝任力模型，并運用自編的量表對模型進行了驗證。結

本書作者是著名的前任哈佛大學校長德雷克·博克，他以美國高等教育系統(tǒng)為研究對象，結合擔任哈佛大學校長的經(jīng)驗，首先論述了美國高等教育系統(tǒng)的特點、優(yōu)點和缺陷；其次論述了美國本科生教育的課程、教育目標、外部環(huán)境等；然后論述了美國的職業(yè)教育中利益團體、教學與科研的平衡、教師培訓等因素，最后論述了美國高等教育最新發(fā)展和根本的變革。

教師專業(yè)實踐能力屬于應用型高校教師的核心專業(yè)素質(zhì)能力，呈現(xiàn)多重結構�，F(xiàn)階段，應用型高校教師專業(yè)實踐能力普遍較低，難以滿足應用型人才培養(yǎng)的要求。制度性因素尤其是教師管理制度，是影響教師專業(yè)實踐能力的最主要因素。目前，應用型高校教師管理制度學術導向、學術考量傾向明顯，缺乏對教師專業(yè)實踐能力提升的明確指向與規(guī)范舉措，其供給與

黨和國家非常重視預算績效管理，而財政資金績效評價是預算績效管理的關鍵環(huán)節(jié)。本書以地方高校學科建設財政專項資金績效評價為著重點，通過總結借鑒國內(nèi)外高等教育財政專項尤其是學科建設財政專項支出績效評價實踐，構建適合我國地方高校學科建設財政專項支出績效評價的指標體系和模型方法，促進財政專項資金支出績效的提高，同時促進高等教育內(nèi)

本書從比較視野進入高等教育研究，并將研究重點從外國教育轉移到服務中國教育的實際中來。書中以美國高校年度報告制度為標桿，基于斯科特的制度三大支柱定義，將高等學校質(zhì)量年度報告發(fā)布制度解構為“規(guī)制性”“規(guī)范性”“文化-認知性”三大要素，結合制度理論、資源依賴理論和政治系統(tǒng)理論構建了分析框架，進而對照研究我國高等學校質(zhì)量年度報

推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設不僅是高校自身發(fā)展的客觀需求，也是我國經(jīng)濟社會發(fā)展對高校教育提出的迫切要求。《高校創(chuàng)新教育理論與實踐》遵循“理論—方法—實踐—對策”的邏輯脈絡，深入淺出地介紹了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論內(nèi)容、創(chuàng)新訓練方法設計、高校雙創(chuàng)教育實踐經(jīng)驗及地方高校提升雙創(chuàng)教育水平的路徑。在理論部分，首先梳理我國創(chuàng)新教育

為了幫助管理類專業(yè)碩士聯(lián)考的考生更好地備考數(shù)學，編著者按照考試大綱的要求，歸納、分類、整理考點與歷年真題后編著本書。本書共11章，內(nèi)容包含實數(shù)、絕對值、比例和平均值，應用題，整式、分式和函數(shù)，方程和不等式，數(shù)列，平面幾何，立體幾何，解析幾何，排列組合，概率初步，數(shù)據(jù)描述，每章附有習題詳解。緒論是對數(shù)學條件充分性判斷題型