對中國大學而言，校院兩級管理改革的實踐意味著大學正在歷經(jīng)由校辦院至由院辦校的轉(zhuǎn)型，二級學院作為辦學實體的地位日漸凸顯。院長作為學院的行政負責人，作為學科方向的引領(lǐng)者以及人財物等資源的整合者、配置者，屬于雙肩挑干部，處于行政權(quán)力與學術(shù)權(quán)力的交叉點上，是一面折射學校內(nèi)部深層次矛盾的鏡子。然而，與院長角色的重要性、特殊性不相稱的是，我國大學及學者對院長群體的關(guān)注和研究遠遠不夠。國外相關(guān)研究亦相對單薄。本書作者結(jié)合從事培訓工作的機會，采用質(zhì)性研究方法，抽取19位大學院長作為研究的主體樣本進行了半結(jié)構(gòu)化深度訪談，并運用院長日記、小班教學、培訓總結(jié)、調(diào)查問卷等方式收集到的手資料，按照構(gòu)建扎根理論的三個規(guī)范編碼步驟進行了系統(tǒng)的資料分析，站在院長視角微觀描述了院長從角色入場到角色認知、角色情感、角色扮演、角色調(diào)適等環(huán)節(jié)在內(nèi)的動態(tài)完整的院長角色形成過程，探察了各環(huán)節(jié)的內(nèi)在邏輯與互動關(guān)系，勾畫了院長的生存狀態(tài)和角色心理，初步構(gòu)建了院長角色形成理論，并圍繞如何緩解院長角色焦慮、促進院長成長發(fā)展開展了制度討論并提出建議。