本書持立德樹(shù)人，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通學(xué)生各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。樹(shù)立

本教材從本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以馬克思主義勞動(dòng)觀為理論基礎(chǔ)，結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行編寫。全書分為九個(gè)部分：樹(shù)立新時(shí)代正確的勞動(dòng)觀、加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育、弘揚(yáng)新時(shí)代勞動(dòng)精神、學(xué)習(xí)新時(shí)代勞模精神、踐行新時(shí)代工匠精神、實(shí)現(xiàn)新時(shí)代體面勞動(dòng)、實(shí)現(xiàn)新時(shí)代勞動(dòng)安全、依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益和開(kāi)展新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐。本教材既有理論高度

本書全面體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義教育路線方針政策，從班主任教育管理的一線現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，精準(zhǔn)定位、潛心開(kāi)發(fā)。在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，密切結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的階段特點(diǎn)，參照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》(2012修訂版)文件精神，從“認(rèn)識(shí)自我”“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“人際交往”“意志品質(zhì)”“升學(xué)擇業(yè)”“親子家庭”六大模塊，設(shè)計(jì)了二十六個(gè)學(xué)生深

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。讓勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念蔚然成風(fēng)本書幫助大學(xué)生深入理解同勞動(dòng)形態(tài)及其價(jià)值，形成尊重勞動(dòng)、平等對(duì)待不同勞動(dòng)者的價(jià)值觀；此外，還可以幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、家務(wù)勞動(dòng)

鑒于中醫(yī)學(xué)不僅僅是一門應(yīng)用科學(xué)，更是一門深深根植于中國(guó)傳統(tǒng)文化沃土里、不可分割的社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、傳統(tǒng)美學(xué)。我們特編纂此書，其主要由兩大部分組成：第一部分，中國(guó)傳統(tǒng)文化選略，通過(guò)梳理蘊(yùn)含于中國(guó)古代文人、詩(shī)詞中的傳統(tǒng)美德，旨在著眼于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想引領(lǐng)、美學(xué)鑒賞及陶冶情操方面。第二部分，中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化精粹，通過(guò)對(duì)中

本書是在精心研究《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))科目的考試大綱，并結(jié)合歷年考試真題的基礎(chǔ)上編寫而成的，旨在幫助學(xué)生掌握《體育與健康學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》(初級(jí)中學(xué))的知識(shí)內(nèi)容、解題思路和做題技巧。書中選取大量經(jīng)典習(xí)題，高度仿真，題型與難度與真題相符。內(nèi)容包含兩個(gè)模塊：刷真題和刷模擬�！八⒄骖}”將歷年真題分類匯編，使

本書是作者從教28年所積累的班主任工作的心得體會(huì)。全書歸納了11個(gè)教育案例，25個(gè)教育場(chǎng)景，這些都是作者親歷而為，實(shí)踐有效，而又可以得到教育理論支持的第一手資料。主要包括班級(jí)細(xì)則用加法，思想提升用乘法，學(xué)生錯(cuò)誤用減法，對(duì)待成績(jī)用除法，感悟與拓展等內(nèi)容。在作者看來(lái)，班主任工作可以有步驟，有模式，是可以創(chuàng)新的精致引領(lǐng)。期望

本書在內(nèi)容體例上，分為三個(gè)部分，九個(gè)章節(jié)。開(kāi)篇為新時(shí)代勞動(dòng)教育導(dǎo)論，第一部分為勞動(dòng)精神風(fēng)貌，下設(shè)學(xué)習(xí)勞模精神、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、傳承工匠精神三個(gè)章節(jié)；第二部分為勞動(dòng)價(jià)值觀念，下設(shè)科學(xué)認(rèn)識(shí)勞動(dòng)價(jià)值、樹(shù)立正確勞動(dòng)觀兩個(gè)章節(jié)；第三部分為勞動(dòng)技能水平，下設(shè)提高勞動(dòng)素養(yǎng)、掌握勞動(dòng)知識(shí)、參加勞動(dòng)實(shí)踐三個(gè)章節(jié)。每個(gè)章節(jié)后面均相應(yīng)配備實(shí)踐

本書全面介紹了教育理論的基本理念、德育教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育的基本理論，同時(shí)對(duì)其相關(guān)的學(xué)生工作實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)論述，是學(xué)習(xí)各類典型教育理論開(kāi)發(fā)與建設(shè)以及教育教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用與管理的理論基礎(chǔ)。全書從教、學(xué)、實(shí)踐視角系統(tǒng)提煉了教育的基本理論；分類介紹了各類教育理論的價(jià)值以及學(xué)生工作實(shí)踐應(yīng)用的現(xiàn)狀和策略等，剖析了教育教學(xué)理

本書進(jìn)行了一定規(guī)模的前期調(diào)研，了解教育主管部門的需求，掌握學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的困難，傾聽(tīng)鄉(xiāng)村教師的內(nèi)心呼聲，在教師招聘“本土化”、培養(yǎng)“情懷化”、在崗“人性化”、流動(dòng)“合理化”、評(píng)價(jià)“榮譽(yù)制”的全環(huán)節(jié)構(gòu)建了整體性的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍動(dòng)態(tài)平衡穩(wěn)定機(jī)制，并且從鄉(xiāng)村社會(huì)文化、學(xué)校管理文化、媒體宣傳文化入手建立穩(wěn)定機(jī)制的文化保障。