本書迎合了新時代國家與社會的發(fā)展、學生個人成長的需要，兼顧了知識系統(tǒng)性與教學趣味性，穿插了大量的真實案例，引導學生在掌握課程知識之余，建立正確的勞動觀念、形成正確的勞動習慣，激發(fā)學生的勞動熱情。全書分為理論篇和實踐篇兩大部分，涵蓋了勞動價值觀、勞動精神、勞動與全面發(fā)展，以及學校勞動實踐、家庭勞動實踐、社會勞動實踐和職場

本書共九章。第一章心理學與教育心理學概述；第二章高等教育心理學與大學教師；第三章學習理論與方法；第四章學習遷移；第五章學習動機；第六章大學課堂教學；第七章大學生能力培養(yǎng)；第八章大學生思想品德教育；第九章大學生心理與行為輔導本書從對心理學的概述入手，詳解高等教育中心理學的應用，指導高校教師的教育教學行為。不僅關注心理學在

本書聚焦當前學生需要重點關注和培養(yǎng)的十個方面的素養(yǎng)，教師在家校溝通方面遇到的重難點問題以及家長關注的熱點問題，從學生發(fā)展的需要、教師與家長的教育實際需要出發(fā)，選取十個專題全方位進行具體闡述。本書重點指導班主任如何與家長進行合作，使班主任掌握科學的溝通交流的方法與技巧，促進家校共育良好格局的形成，有效形成家校合力。本書兼

本教材本教材包含10個單元，涵蓋了勞動藝術、勞動價值、勞模精神、工匠精神、勞動精神等勞動相關的理念和概念知識以及家務勞動、校園勞動、社會實踐、愛崗敬業(yè)、安全生產(chǎn)等勞動相關的技能與知識。為了增添學習的趣味性以提高同學們的學習熱情，本書針對性地設置了知識鏈接、探索空間、拓展營地等諸多板塊，最大限度地調動學生學習的興趣。在每

本書從時代、信息化、教育三個角度入手，討論了教育信息化背景下，提高師范生教育技術能力的意義。全書在此基礎上，構建了教育技術能力的發(fā)展目標，并從三個學習視角討論了師范生教育技術能力的形成、發(fā)展和提升途徑，以及其培養(yǎng)方法。作者在研究中還引入了教育信息化背景下的相關案例，如：虛擬現(xiàn)實教學技術在信息化時代所引起的職業(yè)教育思想、

本教材依據(jù)《教育部辦公廳關于印發(fā)〈普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求〉的通知》等文件精神，結合編者多年的心理健康教育工作經(jīng)驗，在眾多理論研究成果的基礎上，緊密結合高職大學生的心理發(fā)展特點，以普及心理健康知識、為高職大學生提供心理健康指導為出發(fā)點，編寫了本教材。結合編者多年的心理健康教育工作經(jīng)驗，在眾多理論研究

本書主要適用于小學初高中校長學習。本書以新時代校長專業(yè)化發(fā)展的視角，開創(chuàng)性地探索了“哈爾濱市校長發(fā)展共同體”的理論與實踐。從校長發(fā)展共同體項目的培訓背景、方式和現(xiàn)狀，確立了項目獨有的培訓模式；從校長發(fā)展共同體的內涵、三一模式的構想，開辟了校長培訓的新模式；從校長發(fā)展共同體培訓三一模式的“一題統(tǒng)領、一體多元、一謀多參”，

本書結合教育部對普通高等學校學生心理健康教育課程教學的基本要求，秉承指導大學生積極適應、促進大學生主動發(fā)展的理念，以大學生的成長為主線，準確把握大學生的心理特點，注重專業(yè)性與科普性結合，力求深入淺出，將心理健康知識與學生的現(xiàn)實生活有機結合，注重學生的閱讀習慣及心理需求，增強實踐性、互動性和趣味性。

本書用于指導高等職業(yè)學校勞動教育教學，可做教材使用。主要內容是從勞動、勞動教育的內涵出發(fā)，簡要介紹高等職業(yè)學校勞動教育的概念、發(fā)展、類型、規(guī)律與特點，并就高等職業(yè)學校勞動教育的理論基礎進行闡述。在此基礎上，分別從生活、校園、生產(chǎn)、專業(yè)四個方面，對高等職業(yè)學校勞動教育的項目實施方案進行開發(fā)，以“勞動觀念、勞動訓練、勞動素

本書以《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》為指導，強調勞動教育的思想性，弓導學生樹立正確的勞動觀，讓學生崇尚勞動，尊重勞動，熱愛勞動，培養(yǎng)勞動技能。本書分為理論篇和實踐篇，共有8個章節(jié)。該書通過理論結合實際的方式開展勞動教育活動，幫助學生在勞動中鍛煉意志，樹立正確的就業(yè)觀，增強職業(yè)榮譽感，提高職業(yè)技能水平，培育