本書共分七個(gè)部分。分別介紹楊小清的學(xué)業(yè)與成長經(jīng)歷、學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和師徒的傳承創(chuàng)新、臨床醫(yī)案、學(xué)生們的跟師學(xué)習(xí)體會(huì)。本書總結(jié)楊小清的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn),皆從實(shí)際出發(fā),理論與實(shí)踐相結(jié)合,力求通俗易懂。

本書共九章，內(nèi)容包括：治未病概述，治未病理論、治則和方法，科學(xué)生活方式——運(yùn)動(dòng)攝生，科學(xué)生活方式——睡眠攝生，中醫(yī)藥健康促進(jìn)——穴位攝生，中醫(yī)藥健康促進(jìn)——中藥攝生等。

本書共十章。第一章厘清了中醫(yī)藥、中醫(yī)藥文化的概念和基本內(nèi)涵，研究了中醫(yī)藥文化理論自信的淵源；第二章研究了中醫(yī)藥文化失信的原因；第三章研究中醫(yī)藥傳承與傳播的危機(jī)與挑戰(zhàn)；第四章研究了中醫(yī)藥文化傳承的新境域，以及中醫(yī)藥的未來發(fā)展道路；第五章至第十章分別從中醫(yī)藥文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承、臨床療效、中西醫(yī)融合、中醫(yī)藥傳承人才的培養(yǎng)等

在中國,華佗的名字可謂家喻戶曉,關(guān)于華佗的醫(yī)學(xué)成就,人們普遍對(duì)他的麻沸散的發(fā)明和外科手術(shù)的創(chuàng)新比較了解,其實(shí)華佗的學(xué)術(shù)成就遠(yuǎn)非如此。著名文獻(xiàn)學(xué)家高文柱教授歷經(jīng)數(shù)年,對(duì)華佗傳世著作進(jìn)行了一次系統(tǒng)的搜集和甄別,經(jīng)悉心梳理和注釋,把一部比較完善反映華佗學(xué)術(shù)思想、呈現(xiàn)完滿華佗學(xué)術(shù)形象的《華佗遺書》呈現(xiàn)在讀者面前。全書共三編,上

本書為張鳴鶴教授在臨床治療風(fēng)濕病的臨證經(jīng)驗(yàn)精粹。闡述了熱毒致痹的病因病機(jī),以及張鶴鳴教授治療風(fēng)濕病的清熱解毒理論體系(包括理、法、方、藥)。并通過皮膚黏膜病變、關(guān)節(jié)病變、臟腑病變?nèi)�大方面十余種疾病的中西醫(yī)認(rèn)識(shí)、醫(yī)案舉隅詳細(xì)介紹了清熱解毒理論在治療風(fēng)濕病的臨證應(yīng)用。

本書由土家醫(yī)藥發(fā)展簡史、土家醫(yī)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、土家醫(yī)方劑學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、土家藥學(xué)共5章組成。本書在編寫中將最新土家醫(yī)藥研究成果匯集書中。在土家藥內(nèi)容中,增加了臨床應(yīng)用并舉例書中主題詞或關(guān)鍵詞用漢字/土家語記音(雙語)。

《脈經(jīng)》為晉代王叔和撰。全書共十卷,九十八篇。卷一論三部九候,寸口脈及二十四脈;卷二、卷三則以脈合臟腑經(jīng)絡(luò),舉其陰陽之虛實(shí),形證之異同,作為治療依據(jù);卷四診四時(shí)、百病死生之分,并論脈法;卷五述仲景、扁鵲脈法;卷六列述諸經(jīng)病證;卷七至卷九討論脈證治療,其中卷七以傷寒、熱病為主,卷八為雜病,卷九為婦產(chǎn)科、小兒病證;卷十論奇

本書在《經(jīng)方直解》前兩版書的基礎(chǔ)上,加入作者近年心得,尤其是在用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)定論來解說古人觀點(diǎn)上做了很多有益的嘗試。本書的重點(diǎn)是在研讀《傷寒論》上進(jìn)行了一些突破,以六十二講的形式,用現(xiàn)代人的視角,明確定義了一些基本概念,并從整體上對(duì)《傷寒論》六經(jīng)病證特點(diǎn),方藥相關(guān)條文,進(jìn)行梳理歸類,且詳加解說,于傷寒學(xué)術(shù)體系,可謂錦上添花

本書在《經(jīng)方直解》前兩版書的基礎(chǔ)上,加入作者近年心得,尤其是在用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)定論來解說古人觀點(diǎn)上做了很多有益的嘗試。本書的重點(diǎn)是在研讀《傷寒論》上進(jìn)行了一些突破,以六十二講的形式,用現(xiàn)代人的視角,明確定義了一些基本概念,并從整體上對(duì)《傷寒論》六經(jīng)病證特點(diǎn),方藥相關(guān)條文,進(jìn)行梳理歸類,且詳加解說,于傷寒學(xué)術(shù)體系,可謂錦上添花

本書作者為國醫(yī)大師洪廣祥親傳弟子,國醫(yī)大師洪廣祥傳承工作室成員,一直立足于中醫(yī)臨床與教學(xué)一線,對(duì)中醫(yī)臨床專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式與中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)工作有切身體驗(yàn)。傳統(tǒng)的中醫(yī)內(nèi)科學(xué)教學(xué)方式與教材培養(yǎng)出來的中醫(yī)臨床專業(yè)學(xué)生往往臨床辨證思維能力較弱,需要經(jīng)過長期的臨床摸索才能逐漸掌握。而案例教學(xué)則充分吸收高等教育和傳統(tǒng)師承教育的精髓