本書共分七章。第一章緒論，分析選題的緣由和意義，綜述相關研究現(xiàn)狀，界定核心概念，厘清研究思路、方法與研究的主要內容。第二章主要概述全國民辦本科高校的教學質量現(xiàn)狀。第三章主要概述浙江省民辦本科高校的發(fā)展概況及其教學質量現(xiàn)狀。第四章以浙江省民辦本科高校為例，對其教學質量保障情況進行問卷調查，歸納和總結民辦本科高校教學

本書以思想政治教育專業(yè)為例，闡述大學生職業(yè)發(fā)展指導的共性，解剖思想政治教育專業(yè)的個性，兼顧普遍性與特殊性。立足職業(yè)發(fā)展理論，結合當前大學生職業(yè)發(fā)展的實際，涵蓋就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、考研、留學指導等四個方面，具體包括十章。通過概念解讀、形勢與政策分析、技能與提升、技巧攻略等維度，闡述大學生職業(yè)發(fā)展指導的理論與實踐。圖文并茂地插入新

本書詳細介紹了高校人力資源管理方面的內容，以高等教育為視角，分析研究了高校人力資源管理未來的發(fā)展方向和趨勢，深入探討了高校人力資源管理的理論及其重要性，對人力資源在社會經濟發(fā)展中的重要作用，以及高等教育的發(fā)展對人才培養(yǎng)的發(fā)展機制都作了分析研究，并對高等教育的功能及其制度要求進行了總結說明，從而闡述了高等教育下對高校人力

為進一步從理論上探討高校產教融合人才培養(yǎng)模式改革的體制機制和路徑措施，從實踐中總結高校產教融合人才培養(yǎng)的經驗和做法，反思存在的問題和不足，課題組在廣泛調研、深入研究的基礎上，提出了“1353”產教融合人才培養(yǎng)模式：“一個導向”，即以學生的實踐創(chuàng)新能力為導向；“三種主體”，即學校主體、企業(yè)主體、學生主體；“五大體系”，即

本書內容共分為八章。第一章為高校貧困生概述，介紹了高校貧困生的產生和界定、高校貧困生的主要來源和高校貧困生的發(fā)展現(xiàn)狀；第二章為高校貧困生相關研究，內容包括高校貧困生的規(guī)模、高校貧困生問題的成因、高校貧困生的特征和高校貧困生的認定；第三章為高校貧困生資助體系，論述了高校貧困生資助體系的理論探討、高校貧困生資助體系的政策評

《大理大學思想政治理論課改革創(chuàng)新研究》共分為三篇。第一篇，教改論文，主要對思政課的改革創(chuàng)新作了具體的探討，為思政課改革創(chuàng)新提供思路。第二篇，教育教學實效性調研報告，主要對高校思政課程教育教學現(xiàn)狀作詳細科學的調查研究，并且提出了科學的創(chuàng)新路徑。第三篇，社會實踐報告及案例，主要探討更新教學理念，落實教育實踐，突出教學針對性

《新時代數(shù)字化與高校思政教育的深度融合》從新時代高校思想政治教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)、高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展理論、國內外對高校思想政治教育的研究及綜述出發(fā)，闡述了影響新時代高校思想政治教育創(chuàng)新的關鍵因素，發(fā)掘了數(shù)字化與高校思想政治教育深度融合的內在機理，在此基礎上介紹了數(shù)字化與高校思政教育深度動態(tài)融合工作體系、深度融合的

本書在內容和章節(jié)編排模式上進行了一些創(chuàng)新。全書分為四大模塊，共十三章，基本涵蓋了大學生職業(yè)生涯發(fā)展和就業(yè)各階段所關注的問題。在職業(yè)生涯規(guī)劃部分，本書結合編者近些年的職業(yè)生涯咨詢與輔導實踐，引入國際認可的情景體驗方法，引導大學生認識、接受并運用職業(yè)生涯規(guī)劃技術為自己服務。本書在各章節(jié)之后附上了思考練習題，期望能夠幫助大學

本書通過對應用技術大學課程的哲學基礎、社會學基礎、心理學基礎的研究，明確技術的來源與發(fā)展，技術的本質與特征，技術的價值與作用，技術與科學、工程和技能的關系；明確經濟發(fā)展階段和技術在經濟社會發(fā)展中的作用；明確素質與技術素質、能力與技術能力、技術素養(yǎng)與技術能力的形成條件與過程等與應用技術大學課程設計密切相關的理論基礎問題，

美國綜合性大學教育學科的歷史考察——以哥倫比亞大學等4所大學為中心 (中國高等教育學會高等教育學優(yōu)秀博士學位論文叢書）