本書(shū)以培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)和職業(yè)精神為目標(biāo)，以強(qiáng)化認(rèn)知和提高技能為關(guān)鍵，以案例分析和課堂訓(xùn)練為載體，共分四個(gè)部分十個(gè)模塊。第壹部分“樹(shù)立勞動(dòng)觀念”由“弘揚(yáng)勞動(dòng)精神”“投身勞動(dòng)實(shí)踐”兩個(gè)模塊構(gòu)成，第二部分“秉承職業(yè)精神”由“涵育職業(yè)品格”“恪守職業(yè)道德”“樹(shù)立職業(yè)形象”三個(gè)模塊構(gòu)成，第三部分“提升核心能力”由“融入職業(yè)文化

作為父母的我們，每天都在面臨不同的挑戰(zhàn)：起床、睡覺(jué)、上學(xué)、吃飯、刷牙的日常戰(zhàn)爭(zhēng)；哭鬧、叫嚷、粘人、頂嘴，和孩子無(wú)休止的談判斗爭(zhēng)；孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、社交，各種敏感期、秩序期、青春期接踵而來(lái)；面對(duì)這些，你是否會(huì)陷入糾結(jié)？是說(shuō)教斥責(zé)還是讓步妥協(xié)？是打罵懲罰還是放任不管？是嚴(yán)格管教還是自由成長(zhǎng)？怎樣才能夠把握好規(guī)則與自由的界限

我們都希望通過(guò)閱讀增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、改善生活，經(jīng)常不知道該從書(shū)中讀些什么；辛辛苦苦讀完一本書(shū)卻不記得任何內(nèi)容；覺(jué)得看書(shū)又累又費(fèi)時(shí)間，卻不知道從何下手改善…… 作者身為日本的信息采集達(dá)人，基于多年的信息采集經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了關(guān)鍵詞閱讀術(shù)，該方法在日本無(wú)數(shù)次得到實(shí)踐的有效證明。 通過(guò)使

本書(shū)寫在人口政策、教育政策不斷深入改革的當(dāng)下，聚焦如何發(fā)揮家長(zhǎng)在教育中的主體作用，堅(jiān)守住孩子學(xué)校以外的時(shí)間，喚醒孩子的潛能，激起內(nèi)驅(qū)力、意志力，練就學(xué)習(xí)力、思維力，繪出審美力、想象力、創(chuàng)造力，讓深度學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)，讓全面成長(zhǎng)不再遙遠(yuǎn)，讓孩從容應(yīng)對(duì)快速變革的未來(lái)。

孩子是上天送給這個(gè)世界美好的禮物，每個(gè)孩子都帶著獨(dú)一無(wú)二的純?nèi)槐拘詠?lái)到這個(gè)世界。沒(méi)有一個(gè)孩子需要借由比較或是競(jìng)爭(zhēng)才能在人群中突顯出自己的獨(dú)特價(jià)值。相反地，過(guò)度強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的教育模式，反而會(huì)在無(wú)形中壓制孩子綻放出屬于自己的生命之花。 我們?cè)趯W(xué)校里要求孩子努力學(xué)習(xí)、考高分、進(jìn)名校，而往往忘記幫助他們認(rèn)識(shí)自己、尊重他人。而這些，

減法教育的目的是讓孩子的能力做加法，方法是回歸教育的本質(zhì)和常識(shí)。?北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師于曉冰，扎根一線教學(xué)20余年，逐漸摸索出一套行之有效的方法，即通過(guò)減去不必要的負(fù)擔(dān)提升學(xué)習(xí)效率。他在教學(xué)中奉行三不政策不加課，不拖堂，不布置硬性作業(yè)，學(xué)生看似學(xué)時(shí)少，但往往能厚積薄發(fā)，實(shí)現(xiàn)逆襲。?在本書(shū)中，于老師將多年的洞察與

這是一本寫給父母的育兒口語(yǔ)指南。面對(duì)孩子，很多父母總是愛(ài)在心中口難開(kāi)，無(wú)論批評(píng)、指正，還是鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，常常不知道該如何表達(dá)，有時(shí)會(huì)詞不達(dá)意、弄巧成拙。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母的話可能會(huì)影響一生。本書(shū)將帶我們踏上一段有溫度的育兒之旅，在130個(gè)常見(jiàn)的育兒場(chǎng)景中，傾聽(tīng)育兒專家的建議，學(xué)習(xí)用溫和而堅(jiān)定的語(yǔ)言與孩子對(duì)話，建立良好的親子

本書(shū)為有關(guān)華文教育國(guó)際學(xué)術(shù)研究的論文結(jié)集，主要分華文教育轉(zhuǎn)型升級(jí)研究、語(yǔ)言政策與華文教育定位研究、華文師資與學(xué)習(xí)者研究、華文教材與教學(xué)資源研究、華文教育技術(shù)研究、華文教學(xué)研究及語(yǔ)言與文化研究、華文教學(xué)效果研究等七個(gè)部分。全書(shū)涵蓋了新加坡、泰國(guó)、馬來(lái)西亞、菲律賓、印度尼西亞、中國(guó)臺(tái)灣、中國(guó)香港等國(guó)家和地區(qū)的華文教育現(xiàn)狀、

現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母都忍不住對(duì)孩子吼叫，誤以為這樣就能吸引孩子的關(guān)注，也能對(duì)孩子起到震懾作用，讓孩子更聽(tīng)話。其實(shí)，父母這樣的想法是錯(cuò)誤的。真正懂得教育智慧的父母，會(huì)遵循科學(xué)的教育原則，也會(huì)堅(jiān)持對(duì)孩子開(kāi)展有效的教育，只有對(duì)孩子無(wú)計(jì)可施的父母才會(huì)以吼叫的方式對(duì)待孩子。本書(shū)以先進(jìn)的教育思想為基礎(chǔ)，從各個(gè)方面闡述了如何心平氣和

本文以藍(lán)燈行動(dòng)為契機(jī)，分為理論篇和實(shí)踐篇。理論篇主要講述了藍(lán)燈行動(dòng)的項(xiàng)目情況和服務(wù)對(duì)象，該項(xiàng)目的可行性分析、藝術(shù)治療、課程體系、行動(dòng)方案、宣傳推廣、發(fā)展戰(zhàn)略、風(fēng)險(xiǎn)管理以及公益創(chuàng)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，實(shí)踐篇對(duì)獲獎(jiǎng)情況、課程教案、宣傳報(bào)告以及志愿者的志愿心得進(jìn)行了梳理。本文邏輯清楚、圖文并茂、體系完整、結(jié)構(gòu)合理，設(shè)置欄目十分豐富、