本書旨在幫助學(xué)生樹立正確的勞動觀,使學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動。本書分為理論篇、生活實(shí)踐篇和社會實(shí)踐篇。其中,理論篇包括用勞動觀念和勞動精神激蕩思想、用勞模精神凝聚奮進(jìn)力量、用工匠精神譜寫時代華章。生活實(shí)踐篇包括在家務(wù)勞動中學(xué)會自立自強(qiáng)、用綠色環(huán)保理念共建美麗校園、用勞動傳遞溫暖。社會實(shí)踐篇包括用行動筑牢工農(nóng)業(yè)根

本書是職業(yè)教育教材。本書緊貼實(shí)際需求,語言通俗易懂,富有審美體驗性。本書由美育理論和審美實(shí)踐兩個部分組成。美育理論部分簡明扼要地闡明了美育常識,包括美育的概念、特點(diǎn)、作用及大學(xué)美育的基本任務(wù)等。審美實(shí)踐部分主要論述了各類現(xiàn)實(shí)及藝術(shù)美的賞析,包括自然美、社會美、藝術(shù)美(書法、繪畫、攝影、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、影視

本書主要選取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典和國外名篇。學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,可以讓新時代大學(xué)生增強(qiáng)文化自信;學(xué)習(xí)國外的美文,可以讓學(xué)生感受更多人文藝術(shù)熏陶。全書主要包含有關(guān)青春、理想、愛國、修德等方面的名篇,為學(xué)生提供誦讀范文,讓學(xué)生在誦讀中逐步提升自身綜合素質(zhì)。本書分為家國天下、

本書采用了案例分析與課堂實(shí)踐相結(jié)合的方式，在每一章的開始，我們首先列舉貼近大學(xué)生實(shí)際的案例，通過解剖案例對知識點(diǎn)進(jìn)行層層引入，引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行初步了解，既貼近學(xué)生自身的生活，又能夠培養(yǎng)他們分析問題的能力。本書旨在滿足學(xué)生需求，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。

本書內(nèi)容包括:“參與課改--踐行新理念”“深耕課堂--探索新途徑”“研究課題--嘗試新領(lǐng)域”“設(shè)計課程--謀求新發(fā)展”“管理班級--塑造新一代”“完善自我--追求新境界”。

本書是一本教育管理方面的理論著作，主要探索校長在學(xué)校管理，以及教育發(fā)展中所發(fā)揮的領(lǐng)導(dǎo)作用與價值。全書共分為5卷15章。全書闡述了新時代基礎(chǔ)教育發(fā)展以及國際教育的變革、學(xué)校管理與文化建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)力提升與師資隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)模式，以及新時代校長的自我修養(yǎng)等方面內(nèi)容。書中強(qiáng)調(diào)一個理念，在學(xué)校的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展之路上，校長需要基

本書以移動互聯(lián)技術(shù)下的混合教學(xué)設(shè)計為主線,從混合學(xué)習(xí)的模式與主要方法、混合學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢、混合式教學(xué)的特征與要求出發(fā),對混合教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的技術(shù)支撐、混合教學(xué)系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、基于慕課的混合教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、SPOC課程與混合教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計、遠(yuǎn)程教育視野中的混合教學(xué)系統(tǒng)、線上線下混合的課堂教學(xué)與考核系統(tǒng)、“互聯(lián)網(wǎng)+

本書的讀者群體以義務(wù)教育階段的教師為主,根據(jù)不同學(xué)段家校(園)協(xié)同育人工作的重點(diǎn)任務(wù)不盡相同,所以將叢書細(xì)化為學(xué)前、小學(xué)、初中和高中等四冊。每冊圖書均按照“家校溝通”“家庭教育指導(dǎo)”和“家校(園)協(xié)同育人”等三個部分進(jìn)行撰寫。《家校(園)協(xié)同育人實(shí)務(wù)指導(dǎo)手冊--幼兒園篇》人生百年,立于幼學(xué)。學(xué)前期是幼兒掌握生存技能、塑

本書的讀者群體以義務(wù)教育階段的教師為主,根據(jù)不同學(xué)段家校(園)協(xié)同育人工作的重點(diǎn)任務(wù)不盡相同,所以將叢書細(xì)化為學(xué)前、小學(xué)、初中和高中等四冊。每冊圖書均按照“家校溝通”“家庭教育指導(dǎo)”和“家校(園)協(xié)同育人”等三個部分進(jìn)行撰寫。

本書的讀者群體以義務(wù)教育階段的教師為主,根據(jù)不同學(xué)段家校(園)協(xié)同育人工作的重點(diǎn)任務(wù)不盡相同,所以將叢書細(xì)化為學(xué)前、小學(xué)、初中和高中等四冊。每冊圖書均按照“家校溝通”“家庭教育指導(dǎo)”和“家校(園)協(xié)同育人”等三個部分進(jìn)行撰寫。孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、交往能力、責(zé)任意識、心理健康等方面都需要教師和家長經(jīng)常溝通,形成育人合力,才能