《名校背后：不可不知的七大父母力》由著名主持人周洲深度訪談11組常春藤聯(lián)盟高校學(xué)子家庭所得。不同于市面上常見(jiàn)的理論性較強(qiáng)的家教書(shū)，通過(guò)11組家庭中父母與孩子親述的成長(zhǎng)故事，周洲為讀者還原了成功背后的教養(yǎng)秘訣，提煉出簡(jiǎn)單有效的教育方法，并終總結(jié)出養(yǎng)育孩子過(guò)程中父母不可或缺的七大父母力：愛(ài)與溝通、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、價(jià)值引導(dǎo)、適應(yīng)與

本書(shū)論述了2012年以來(lái)湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持把課堂改革作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的主渠道,對(duì)教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行重組和調(diào)整,通過(guò)打造融“細(xì)水潤(rùn)心、順?biāo)畯?qiáng)能、引水活源、樂(lè)水向善”四大特性于一體的“溪水課堂”,探索具有水利特色的高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)。

在當(dāng)前國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云變幻之際和中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展朝著高質(zhì)量發(fā)展方向的背景下,我們必須要實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)制造”到“中國(guó)質(zhì)造”和“中國(guó)智造”的飛躍,而職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)這一需求的關(guān)鍵。本書(shū)主要討論職業(yè)學(xué)校教師如何從普通教師晉級(jí)為職教名師,主要包括核心要素、成長(zhǎng)階段、成長(zhǎng)路徑、成長(zhǎng)機(jī)制和錘煉之道等,最后通過(guò)對(duì)正高級(jí)名師和知名校長(zhǎng)的深度訪談,

本教材為我社策劃的特殊教育專業(yè)系列教材之一,對(duì)應(yīng)課程為職業(yè)院校特殊教育專業(yè)基礎(chǔ)課。編寫(xiě)單位襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為教育部財(cái)務(wù)部“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)”建設(shè)單位;主持國(guó)家唯一高職院校特殊教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)并通過(guò)教育部驗(yàn)收,本教材為使用了12年的講義內(nèi)容,基于教師崗位教育教學(xué)和康復(fù)訓(xùn)練工作任務(wù)和工作過(guò)程分析,結(jié)合

本書(shū)以高職教育的發(fā)展方向及教育改革為切入點(diǎn),具體分析了高職教育當(dāng)下面臨的困境和需要作出的改變。全書(shū)共分七章,第一章指明了高職教育的教學(xué)發(fā)展方向,指出今后高職教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)觀念,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求、深化改革;第二章詳細(xì)介紹了高職院校的管理體制改革;第三章詳述了高職教育的教學(xué)管理,將從“重知識(shí)考試,重學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)”向

本文在梳理了中國(guó)教育體制改革、中等職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程的基礎(chǔ)上,利用了20世紀(jì)90年代的中等職業(yè)教育畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)化改革為自然實(shí)驗(yàn)沖擊,采用國(guó)家衛(wèi)計(jì)委全國(guó)流動(dòng)人口監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù),研究了就業(yè)市場(chǎng)化改革前后不同高中階段學(xué)歷群體的勞動(dòng)力市場(chǎng)表現(xiàn)的差異。研究發(fā)現(xiàn):就業(yè)市場(chǎng)化改革降低了中專學(xué)歷勞動(dòng)者的市場(chǎng)表現(xiàn),導(dǎo)致他們的私人收益率減少,成

本書(shū)由老年教育泛論、學(xué)校發(fā)展凝想、教學(xué)研究留痕、文學(xué)藝術(shù)賞評(píng)四部分組成,具體內(nèi)容包括:關(guān)于加強(qiáng)老干部(老年)大學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)研究,提高教學(xué)質(zhì)量的思考;堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀實(shí)現(xiàn)二度跨越式發(fā)展;面向老年注重實(shí)用——我們編寫(xiě)教材的經(jīng)歷和體會(huì);立法保障科研推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)放大——關(guān)于老年教育現(xiàn)代化的宏觀戰(zhàn)略思考;適切度:老年大學(xué)選用、編寫(xiě)

本書(shū)是作者根據(jù)自己多年從業(yè)及經(jīng)教育經(jīng)驗(yàn),針對(duì)令人抓狂的“問(wèn)題兒童”,精心撰寫(xiě)的一本專業(yè)家庭教育指南。作者從不同角度,對(duì)熊孩子的“惡劣”事件追根溯源,對(duì)他們的“惡劣”行為進(jìn)行深入分析,幫助家長(zhǎng)從行為習(xí)慣、性格情緒、思維邏輯、怪異心理等各個(gè)方面尋找熊孩子犯“熊”的結(jié)癥所在,讓父母認(rèn)知孩子的“熊”,理解孩子的“熊”,并通過(guò)簡(jiǎn)

親子溝通的習(xí)慣對(duì)孩子性格的形成有著直接的關(guān)系,好的溝通會(huì)使孩子具有自信心、價(jià)值感、被尊重感,而壞的溝通會(huì)造成孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的各種心理疾病。全書(shū)從“家長(zhǎng)們的溝通模式與風(fēng)格”“出口成章還是出口成‘臟’”“幾種場(chǎng)合的溝通應(yīng)對(duì)”三個(gè)方面,通過(guò)對(duì)溝通的全面解讀和生活中典型案例的情景描述,多角度再現(xiàn)了家庭中的不良溝通場(chǎng)景,詮釋了惡

本書(shū)將孩子的性格分為九大類,剖析了每種性格的特點(diǎn),并針對(duì)特點(diǎn)提出了培養(yǎng)技巧。兒童的個(gè)性,從一開(kāi)始就在自身已有的特點(diǎn)與周?chē)�的人、周�(chē)�的環(huán)境發(fā)生相互作用中發(fā)展起來(lái)。這也使得孩子看世界的觀點(diǎn)有所不同,因此世界帶給他的心理感受也不同。這本書(shū)可以幫助家長(zhǎng)了解兒童的氣質(zhì),并給孩子提供正確的生活環(huán)境,進(jìn)而更好地理解和體諒孩子在學(xué)習(xí)上