本書共十六章，內(nèi)容包括：緒論、人的心理、高職學(xué)生的心理發(fā)展、學(xué)習(xí)理論、知識的學(xué)習(xí)、高職學(xué)生品德培育與紀(jì)律管理、技能學(xué)習(xí)與教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)遷移、高職學(xué)生的注意與學(xué)習(xí)、高職學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)等。

本書以學(xué)科實踐為支點,撬動傳統(tǒng)育人體系。本書應(yīng)用“PBE-MIPAL”模型,拓展創(chuàng)新實驗教學(xué)模式�！癙BE”指“在地化教育”(Place-BasedEducation),“MIPAL”指“德育”(Moraleducation)、“智育”(Intellectualeducation)、“體育”(Physicaleduca

《高校美育課程建設(shè)與開發(fā)研究》研究了高校美育的課程內(nèi)容，針對高校美育課程的理論、實證進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了完善高校課程內(nèi)容的建議。不僅對高校美育課程的建設(shè)與開發(fā)進(jìn)行了探究，在建設(shè)方面，對高校美育課程的建設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容、原則與方法、載體和運行機制上深入探討；在開發(fā)方面，對高校美育課程開發(fā)的理論詳細(xì)概括，調(diào)查了高校學(xué)生

本書是一本有關(guān)教師這一職業(yè)的通俗科普書,分為以下幾個部分:教師職業(yè)的基礎(chǔ)知識,作為一名新手教師、資深教師分別需要具備什么能力,還特別介紹了目前教育改革推行的“深度學(xué)習(xí)”教育法,以及教師行業(yè)的優(yōu)秀代表。

本書內(nèi)容分為上篇與下篇,上篇主要內(nèi)容是教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新,下篇主要內(nèi)容是教師培訓(xùn)質(zhì)量評估研究。內(nèi)容主要是課題研究成果:教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金2017年度青年基金項目“基于大數(shù)據(jù)的中小學(xué)教師培訓(xùn)質(zhì)量評估策略研究”;廣東省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心科研課題“新時代中小學(xué)教師培訓(xùn)模式的變革研究”基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視角。

本書基于“潤愛啟智”教育理念，從教育理念、教育策略、教育活動、教學(xué)思考等方面總結(jié)出四個篇章：“活水源頭篇”“活研智教篇”“活育篤行篇”“活學(xué)慧思篇”，結(jié)合實踐教學(xué)案例，踐行“活教育”的實踐，重點用實踐案例探討智慧型型教師的成長與發(fā)展。本書緊緊圍繞核心素養(yǎng)背景，理論與實踐相結(jié)合，注重教師教育行為與課堂教學(xué)能力的智慧提升與

在本書中，面對家庭作業(yè)這個話題，作者回答了每個家長心中最關(guān)切的疑問：我應(yīng)該參與多少？建設(shè)性的幫助應(yīng)該是什么樣的？我如何幫助我的孩子獨立學(xué)習(xí)？對于父母來說，何時以及如何提供關(guān)于家庭作業(yè)的支持，是一個極大的難題。為此，本書使用現(xiàn)實生活中的故事來提供個性化的、可執(zhí)行的建議。作者的核心觀點是鼓勵學(xué)生打破“讓我們找到答案，這樣我

本書共5章,內(nèi)容包括:只有老師才知道的5種教學(xué)法、優(yōu)秀老師的5個特征、恰到好處的4個教學(xué)原則、影響學(xué)習(xí)效果的5個重要因素、成功應(yīng)對學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)的4個關(guān)鍵。

本書是盛群力主編的新課堂學(xué)習(xí)譯叢中的一本。叢書是為提高一線教師的課堂教學(xué)水平而打造的，精選國外近年出版的相關(guān)暢銷書，邀請浙江大學(xué)課程與學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)教師翻譯。在面向21世紀(jì)的教育學(xué)心理學(xué)理論中，綜合學(xué)習(xí)是近幾年來大家都在使用的一個概念。這個概念與跨學(xué)科、建構(gòu)性、意義性和生成性學(xué)習(xí)有密切聯(lián)系。本書描述了很多在STEM教學(xué)中

本書分為理念形成、技能養(yǎng)成、實踐拓展三篇，內(nèi)容包括：勞動觀念、勞模精神、工匠精神、勞動能力、日常勞動、校園生活、志愿服務(wù)、社會實踐等。