"本書立足高校學(xué)生心理健康教育課程目標(biāo)，依據(jù)《教育部衛(wèi)生部共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見》（教社政[2005]1號）、《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)<普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)>的通知》（教思政廳[2011]1號）等文件精神，并嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本

本書以《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》與《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》為指導(dǎo),緊扣時(shí)代旋律,注重引起學(xué)生對勞動教育的情感認(rèn)同、理性認(rèn)知與實(shí)踐自覺,突出勞動技能鍛煉,著力提升學(xué)生的勞動綜合素養(yǎng)與勞動能力,以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

本書共分為六個(gè)章節(jié)。第一章到第三章闡述了當(dāng)代教育管理與教學(xué)模式在管理性質(zhì)與運(yùn)行模式上的不同特征。第四章主要闡述學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。第五章主要闡述了創(chuàng)新教育的核心是開拓人的潛在能動性。第六章重點(diǎn)探討了當(dāng)代教育與教學(xué)管理模式下教師的發(fā)展。

依據(jù)《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》要求，本書精心設(shè)計(jì)了五大模塊十三個(gè)信息化教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目，包括信息化教學(xué)素材采編、交互一體機(jī)操作及運(yùn)用、智慧教室操作及運(yùn)用、互動式課件制作、微課課件制作、思維導(dǎo)圖、雨課堂、超星在線課程建設(shè)及教學(xué)應(yīng)用等內(nèi)容，旨在提升未來教師的信息化教學(xué)能力素養(yǎng)。本書可以作為師范生《現(xiàn)代教育技術(shù)》《信息化

本書用八個(gè)章節(jié)主要介紹了德育生活化概述、生活德育目標(biāo)、生活德育過程與原則、勞動育人價(jià)值、勞動育人方法、勞動育人實(shí)踐、勞動育人安全以及勞動育人與教育的關(guān)系等內(nèi)容。本書旨在分析生活、德育與教育之間的關(guān)系，通過結(jié)合當(dāng)前教育遠(yuǎn)離學(xué)生生活的問題，進(jìn)而提出勞動育人的內(nèi)在價(jià)值。強(qiáng)調(diào)在德育生活化背景下勞動育人的人本性與整體性，指出在勞

本書分為理論篇和實(shí)踐篇，包括德育原理概述、德育本質(zhì)論、德育功能論、德育方法論、德育目標(biāo)論、高校德育環(huán)境建設(shè)、高校德育的實(shí)踐體系等內(nèi)容。

本書分為“王季愚、趙洵教育思想研究”“劉達(dá)(劉成棟)教育思想研究”“高衡教育思想研究”“于天放教育思想研究”四個(gè)板塊，發(fā)揚(yáng)黑龍江大學(xué)先輩們的教育思想與開拓精神。

本書共七章，內(nèi)容包括：教育與教育學(xué)理論、教育的規(guī)律、學(xué)校教育制度、教育科學(xué)研究、教師的教育研究、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的途徑、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。

本書共8章，內(nèi)容包括：教育管理的本質(zhì)，教育管理發(fā)展趨勢，學(xué)校教育管理理論與實(shí)踐研究，學(xué)校師生管理的理論與實(shí)踐研究等。

本書主要內(nèi)容涉及大學(xué)生心理健康教育的概述、大學(xué)生心理健康教育的機(jī)制和途徑、大學(xué)生心理健康教育課程建設(shè)、大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的交叉融合、輔導(dǎo)員與大學(xué)生心理健康教育工作、大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)的構(gòu)建等。具體來說,本書從大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)涵與意義入手,從多個(gè)理論視角闡述大學(xué)生心理健康教育的思路和方法,力求為提