本書以馬克思主義哲學(xué)為指導(dǎo)，綜合運(yùn)用和借鑒生態(tài)理論、復(fù)雜理論和教育均衡發(fā)展理論等其他相關(guān)學(xué)科的理論，成果和知識結(jié)論，研究了“區(qū)域德育變革目標(biāo)”“區(qū)域德育變革動力”“區(qū)域德育變革過程”“區(qū)域德育變革機(jī)制”四個基本問題。并以武漢市為例，從區(qū)域德育變革的目標(biāo)、動力、過程與機(jī)制四個視角剖析武漢市40年的德育變革實(shí)踐，總結(jié)了武漢

青少年在成長過程中會面臨各種困惑，同時(shí)還會出現(xiàn)叛逆，家長和教師在管理孩子的過程中也會面臨很多困惑，在與孩子的溝通過程中，還經(jīng)常會出現(xiàn)矛盾。為了解決這些困惑和矛盾，作者寫出了《和咱家孩子聊聊心事》。本書是中學(xué)一線心理老師寫下的一則則心理輔導(dǎo)案例和對教育的思考，為父母和教師以及學(xué)生提供心理學(xué)知識，為青少年心理困惑和家長及教

本書是一本關(guān)于大學(xué)生心理健康知識研究和心理健康培育的大學(xué)教材。大學(xué)階段，是青年適應(yīng)社會的關(guān)鍵階段，也是各種心理危機(jī)的高發(fā)期，后疫情時(shí)期大學(xué)生心理健康教育顯得尤為重要。本書從大學(xué)生心理適應(yīng)、自我意識、壓力管理、學(xué)習(xí)心理、情緒感知、人際關(guān)系、戀愛心理、家庭關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)行為、求職心理和后疫情時(shí)代心理問題干預(yù)等維度，以圖文并茂的

由廣東省教育廳指導(dǎo)、廣東省教育研究院主辦的第八屆中國南方教育高峰年會于2020年10月在廣州以線上形式召開。2020年是非常不平凡的一年，在以習(xí)近平總書記為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全國人民堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，深入推進(jìn)全面脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會決戰(zhàn)決勝各項(xiàng)工作。本屆峰會共同探討了新時(shí)代教育科學(xué)研究的使命、任務(wù)與舉

本書課程內(nèi)容緊扣與職業(yè)學(xué)校學(xué)生緊密相關(guān)的學(xué)習(xí)與生活問題，全書分為10個項(xiàng)目，從心理健康導(dǎo)論、適應(yīng)能力培養(yǎng)、心理咨詢、自我意識與培養(yǎng)、人格發(fā)展、情緒管理、人際溝通、珍愛生命心懷感恩、學(xué)習(xí)心理和生涯規(guī)劃等方面講述職業(yè)學(xué)校學(xué)生容易發(fā)生的心理問題，并講解了應(yīng)如何應(yīng)對、化解、處理這些問題的方法。全書圖文并茂，易于閱讀，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)包

教育科學(xué)研究是教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的重要推動力，對教育改革發(fā)展起著支撐、驅(qū)動和引領(lǐng)作用。近年來，廣西在教育科研工作方面勇毅前行，其中高等教育研究以推進(jìn)學(xué)科建設(shè)為重點(diǎn)、基礎(chǔ)教育研究以項(xiàng)目育人為抓手，以重大教育戰(zhàn)略問題和教育教學(xué)實(shí)踐問題為主攻方向，對廣西教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探索，在服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)、服務(wù)教師專業(yè)成長、服務(wù)教

本書以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，面貫徹黨的教育方針，分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的體現(xiàn)中華美育精神與民族審美特質(zhì)的心靈美、禮樂美語言美行為美科學(xué)美、秩序美、健康美、勤勞美、藝術(shù)美等豐富美育資源。以藝術(shù)課程為主體，主要包括音樂、術(shù)、書法、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動法，以知識帶動鑒賞活動，旨在引領(lǐng)學(xué)

本書包含"心理素養(yǎng)探索篇"和"心理素養(yǎng)提升篇“兩個部分。"心理素養(yǎng)探索篇“從大學(xué)生的入學(xué)教育著手，以豐富大學(xué)生的心理健康知識、促進(jìn)大學(xué)生的自我覺察為主線，根植心理健康理念，激發(fā)大學(xué)生關(guān)愛自我、關(guān)注心理健康的意識;"心理素養(yǎng)提升篇”從大學(xué)生的升級教育著手，以培養(yǎng)大學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力、提升大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)技能為主線

本書探討不同復(fù)雜度反饋、不同情感反饋、不同媒介反饋等對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的影響及各個變量對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的交互作用，探討和揭示反饋復(fù)雜度對學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的作用機(jī)制。

本書以現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合為核心，首先介紹了教育信息化、現(xiàn)代信息技術(shù)；然后分析了高校課程建設(shè)的基本理論、高校課程建設(shè)模式、高校課程建設(shè)改革；最后探討了現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合及其模式，以及現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合發(fā)展等內(nèi)容。