《辯育歌》把人一生分為嬰幼期、學(xué)生期、拼搏和退休后至離世為一期，共三期，每期都有明確的指導(dǎo)思想:嬰幼期玩中育優(yōu)基（指優(yōu)質(zhì)腦網(wǎng)絡(luò)，健康體質(zhì)和好習(xí)慣好性格）；學(xué)生期（包括小學(xué)，中學(xué)和大學(xué)）德智體才踐全面發(fā)展，是教育的基本指導(dǎo)思想（但據(jù)情，應(yīng)允許有一個發(fā)展過程）；拼搏和退休至離世期人生百味箱一分為二看駕馭辯證法難事變不難，認

八歲時，丹·赫爾利被貼上了學(xué)習(xí)障礙的標(biāo)簽，但是三年后，他卻成了全優(yōu)生。 長期以來，科學(xué)家們認定智力是天生的，就像是烙刻在靈魂上的鋼印。直到2008年，心理學(xué)和神經(jīng)科學(xué)家們有了重大發(fā)現(xiàn)：人們可以通過訓(xùn)練提升自己的流體智力。 此時，丹·赫爾利已然成為成就斐然的科學(xué)記者，他決定化身小白鼠，親測科學(xué)

本書10套四川省教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)全真模擬預(yù)測試卷，并附有參考答案及解析。

本書共有十四章，適用于首次任教的新教師，試圖從新教師研究的角度展開內(nèi)容。內(nèi)容圍繞新時代新教師教育研究全過程展開論述，先介紹教師教育研究的基本理論，如研究概述、研究選題、文獻查找、研究報告、研究規(guī)范、研究基礎(chǔ)、實驗研究、質(zhì)性研究、敘事研究、個案研究、歷史研究、行動研究、比較教育研究等方面。再結(jié)合相關(guān)案例具體講解教師開展教

本書是我國首位心理健康教育特級教師鐘志農(nóng)的傾心力作，是其30年揚帆“心海”的經(jīng)驗總結(jié)，是一本寫給心理教師、班主任、父母的心育指南，從傳播心理學(xué)常識、探求中小學(xué)心理輔導(dǎo)實操路徑、剖析學(xué)校與家庭教育誤區(qū)等角度，為不同成長階段的兒童、青少年心理問題提供預(yù)防和解決方案，讓心理健康教育“有人做、真在做、能做好”。本書旨在幫助心理

本書以教育研究領(lǐng)域中的教師協(xié)作教研實踐為研究案例，從教育技術(shù)學(xué)的研究立場出發(fā)，采用基于設(shè)計的研究范式，從心理學(xué)、教育學(xué)已有研究成果的分析中，采用單組時間序列的準(zhǔn)實驗設(shè)計，在經(jīng)過改良的網(wǎng)絡(luò)社群環(huán)境下開展了的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社群活動，并對活動結(jié)果進行了內(nèi)容分析、視認分析及定量分析，探討信息互動過程中同伴間相互啟發(fā)的現(xiàn)象，檢驗信息互

《教育實證研究方法應(yīng)用與誤用》共13章，第一章是對教育實證研究概念、類型與特征進行梳理，澄清有關(guān)教育實證研究的誤區(qū)或爭議；第十三章是基于《華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）》審稿系統(tǒng)的學(xué)術(shù)同行評審意見，對教育實證研究常見錯誤進行案例評析，非常鮮活的素材，非常典型的案例，極具學(xué)習(xí)和參考價值。除了這兩章，中間的11章按照質(zhì)性研

《教育之變》匯集了香港大學(xué)榮休教授程介明先生近20年來發(fā)表在《信報》《教育評論》上的幾十篇文章，有關(guān)社會變化及其對教育的影響。全書共分為三部分：未來已來；社會變了；教育也要變。作者圍繞社會的經(jīng)濟形態(tài)、生產(chǎn)模式、組織結(jié)構(gòu)、個人的職業(yè)狀態(tài)的變化等方面，闡述教育也要著力培養(yǎng)個人內(nèi)在的、全面的、應(yīng)變的能力，只有這樣才能支撐個人

《教育視角下的學(xué)習(xí)理論（第7版）》是自1996年出版以來的全新修訂本，系統(tǒng)梳理了從傳統(tǒng)的行為主義理論到新興的建構(gòu)主義理論等主流學(xué)習(xí)理論的脈絡(luò)，廣泛吸取當(dāng)今世界關(guān)于學(xué)習(xí)理論研究的前沿成果，主要討論人類學(xué)習(xí)行為的發(fā)生機制、影響因素、學(xué)習(xí)原則在教學(xué)中的實際應(yīng)用等問題。旨在促進讀者了解各種學(xué)習(xí)理論的基本概念、原理、研究成果和學(xué)

《優(yōu)秀班主任悄悄在做的班級管理創(chuàng)意》是一部關(guān)于班級創(chuàng)意管理的書，力求在班級常規(guī)管理中有所創(chuàng)新，有所突破。本書以時間為縱軸，呈現(xiàn)出班級培育中的九個創(chuàng)新管理：創(chuàng)意一到創(chuàng)意五介紹了從開學(xué)之初的融合教育，到激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的生涯規(guī)劃，繼而講到班級文化是如何在制度管不到的地方發(fā)揮作用，其中班干部的選拔和培訓(xùn)、班級常規(guī)管理的落實對新