本書以教育研究領(lǐng)域中的教師協(xié)作教研實(shí)踐為研究案例，從教育技術(shù)學(xué)的研究立場(chǎng)出發(fā)，采用基于設(shè)計(jì)的研究范式，從心理學(xué)、教育學(xué)已有研究成果的分析中，采用單組時(shí)間序列的準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在經(jīng)過改良的網(wǎng)絡(luò)社群環(huán)境下開展了的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社群活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行了內(nèi)容分析、視認(rèn)分析及定量分析，探討信息互動(dòng)過程中同伴間相互啟發(fā)的現(xiàn)象，檢驗(yàn)信息互動(dòng)的相關(guān)原理及策略在提升社群協(xié)作績(jī)效水平、促進(jìn)協(xié)作個(gè)體知識(shí)理解和建構(gòu)的有效性，并在此基礎(chǔ)上闡述了該項(xiàng)研究的實(shí)踐意義及今后待持續(xù)開展的研究方向。