讓教育變成生動的重復

一

曾讀過一個這樣的故事：

1947年的一個清晨，紐約陽光明媚。在固定路線上開了20年大巴的司機威廉西米洛忽然感到厭倦：每天都是同樣的街道，同樣的人上上下下，日子灰蒙蒙的，一眼能望到頭！他臨時起意，開著大巴走了！

司機突然蒸發(fā)，人們議論紛紛，直到多天之后，西米洛致電巴士公司：我在好萊塢的沙灘……人們這才知道西米洛一路上的奇遇：他把大巴開到了華盛頓，開到了白宮門口，并機智地躲過了警察的盤問。他還遇到了醉酒的水手，曾在月光下的海水里泡澡……

警察逮捕了他。然而戲劇性的一幕出現(xiàn)了，當他走出車門，上百名民眾在等待、在歡呼。逃跑的司機西米洛，做了人們想做而不敢做的事，意外地成了人們心中的平民英雄。

班級管理是一個容易讓人感到單調的工作，如果總是幾十年如一日兩點一線地重復工作，會不會也有那么一刻，你也渴望像西米洛一樣從現(xiàn)實中抽離出來走向廣闊？或者，即使你沒有西米洛的灑脫和任性，也會在長期的倦怠中消磨掉激情？但是，如果你把工作做出了創(chuàng)意，是不是可以抵制單調的重復和生活的平庸，讓生命煥發(fā)新的光彩？是不是在同一路線上開大巴，也能看到動人的風景？

二

讓教育生活變成生動的重復，于我，初登講臺時不過是源于浪漫自由的天性，而后來，則是來自我對教育理解的深化。

初帶致遠班，方方面面都落后。當時，我聽了全國知名的德育專家張勝利的講座，打電話向他請教。他給出建議：搞活動！通過活動培養(yǎng)學生的團隊意識和創(chuàng)新能力，引導學生自我教育。

此前，我?guī)О嘁擦阈堑刈隽艘恍┗顒�，活動中的學生確有被激活的熱情，但要把搞活動變成常態(tài)，我卻很疑惑：有必要嗎？教育不應該安靜一點嗎？從現(xiàn)實層面說，班級已經落后了，如果再跑偏了，豈不是更隔蓬山一萬重了？

但是，這個沉悶的班級太需要激活了。我和團隊老師多次探討，以班會課為主陣地，開展活動：帶著孩子設計班級Logo，寫一字評語，做一日備孕媽媽，挹取白河里的文化浪花等。有的創(chuàng)意也借鑒了魏書生、李鎮(zhèn)西、鐘杰等知名班主任的做法。但是兵無常勢，水無常形，教育對象不同，教育者本身的個性特質也不同。所以，我們也有自己獨特的創(chuàng)意。

用一年半的探索，我們把一個落后的班級帶到前列，我也成了一個不搞題海戰(zhàn)術也能出成績的老師。我真正懂了教育是一種喚醒的含義，并越來越善于用喚醒的方式去帶班。

2019年，我從中原來到沿海。教學隊伍精英化，教育對象銜玉而生，個性鮮明。學�；顒迂S富，工作極為高效，我每天完成規(guī)定性動作就要花很多精力，更遑論其他，因而內心無比失落。也就是在這個時候，全國知名的班主任秦望老師到廈門講學，給我提的建議依然是搞活動：搞適合班主任個性特色的活動，給自己一個有力的抓手，班級才能搞好。

我低頭沉思：此前的活動多是我自主研發(fā)的，基于班情，基于我的個性特征，基于我對教育的理解，基于我對活動的節(jié)奏、規(guī)模都有掌控感，所以頻頻出彩；而這里有成熟的活動方案，我初來乍到，只是在被動地走流程。雞蛋從內打破，才是生命。那么，適合我個性特征的活動是什么呢？是把學科教學和德育融為一體，帶著學生開展讀寫課程，寫班級日志，寫人物志，寫漂流日記……管理創(chuàng)意再次給班級注入了勃勃生機。學期結束后，家長、學生集體跟學校提出，要我跟班走。這份肯定，讓我欣慰。

三

為什么生動的重復能激活師生的生命狀態(tài)呢？

作為一個跨過公辦與民辦、農村與城市、中原與沿海、中學與小學的教師，我深知，如果你一接新班就能輕輕松松當班主任，要么是你身懷絕技，要么是環(huán)境固化，工作缺少挑戰(zhàn)。社會在發(fā)展，我們這些農業(yè)時代成長起來的教師要帶好數(shù)字時代長大的學生，必須與時俱進，不斷創(chuàng)新。班級創(chuàng)意管理之所以有效，在于它很大程度上提高了學生的參與度，激活了學生的成長內驅力，引導學生發(fā)現(xiàn)自己，成為班級的主人。

即便從教師的角度來說，生動的重復也是一種必須。

基于被教育者的需要思考問題，是崇高的；但基于教育者的感受思考問題，或許更容易落地。教師的幸福關乎學生的幸福，不愉快的人只能提供不愉快的服務。人與人之間能量的傳遞，如果都是單調的重復，那該多么無趣！而創(chuàng)意則給班主任自主騰挪發(fā)揮主觀能動性的空間，根據自己的個性特征，找到一個趁手的兵器，才能把班級帶好。而且，生動的重復也并不難，不過是在做好規(guī)定性動作的基礎上，多一些用心點染而已。

四

那么，我的經驗和思考有沒有分享的價值呢？這是我下筆前反復思考的問題。由于成長的特殊經歷，我沒有一課成名的奇跡，沒有榮譽等身的光環(huán)，沒有圓融練達的處事風格。但我內心柔軟，率真熱情，是一個領導放心、家長認同、學生喜歡的明師用真情，明真心，見真性。這是我以前教過的學生筆下的我：

回顧六年的中學生活，發(fā)現(xiàn)唯有苗媽帶班的時候，我的思維打開了，且有愈來愈好之勢。跟同學們說起，都有同感。苗媽率性灑脫，沒有傳統(tǒng)的師道尊嚴。在她的班級里感覺像什么呢？像《愛麗絲夢游仙境》，她放來一只兔子，卻讓我們追著跑著遇見一個豐富的世界。雖然我考上了重點高中，卻再沒見過像苗媽那樣的語文老師，像苗媽那樣的班主任……

王閆

還記得語文早讀時，一旦完成背誦任務，苗老師就獎勵我們自由支配時間。通常我們會去操場晨練，聽著自己的微微喘息，感受心跳，迎著天邊升起的金色，贊嘆自然的神奇。起初，我們也只是以為她這種獎勵是鼓勵我們效率優(yōu)先。讀了她的書稿，才知道她的另一層深意，是給我們掌控感。暗自思忖，有沒有？還真有，我常常有意克制自己在沒有他律的時候學會自律，得益于苗老師的引領。

回想跟苗老師在一起的時光，如極光般絢爛。我以為初中生活是這樣的，后來到高中跟同學暢談，被調侃我們上的不是一個初中，我才發(fā)覺：原來有苗老師的初中生活才是這樣的！

胡夢嬌

此前我們也曾多次談論：苗老師跟別的老師不一樣。當時的理解是，苗老師讀書多，思想開明，懂學生，帶班總是花樣翻新�？墒�，通過這些年的接觸，我似乎有點明白，并不在于這些。您對世界的好奇和不負生命的勇氣，是別處極少見的。一般的老師，給的只是知識，而您，給我們呈現(xiàn)的是世界的豐富和生命的多彩。也因此，您讓我們從樸素的教室里望見了遼闊的世界。

張星

想起致遠班那充滿干勁的班呼，自己設計的班服，嘴角就那樣自然而然地揚起了弧度。那時的時光是那樣的溫暖，那樣的令人懷念。有著65個人的大家庭，在一間光能照過來，風能吹過來的教室里熱熱鬧鬧的，向著讓世界因我而美麗的目標而努力。每個人都精神飽滿，充滿斗志。每天用《致遠晨報》來總結昨天的表現(xiàn)，提出新的要求；每天語文課前進行辯論，每周開展一次班會和出一期《作文之星》。還記得那個夏天的午后，苗老師帶著班里的女生來到一個秘密基地，蟬鳴聲一直都不肯停歇，耳邊傳來的是苗老師溫暖的話語，那是我們的第一節(jié)女神課。還記得那個雪夜，苗老師騎著電動車，頭頂大雪家訪，那帶著暖意的笑溫暖了整個冬天。65個同學，65次家訪，65個年度成長漢字，在我們的心中點亮了一盞盞燈。

宋奕嘉

初中兩年的相伴，很短卻難忘。自從與苗老師分別后，我再也不曾經歷過那樣恣意暢聊的課堂，無論是與若霖相對灑淚，還是痛心疾首地控訴那幫不爭氣的男生，抑或是在閱讀分享課上大肆批評在我眼里矯情至極的某暢銷書作家……都成了一去不復返的回憶。這樣的恣意暢聊，在旁人看來是偏離了主題，但對于當時的我們而言，卻是在大環(huán)境里難得的心靈交流。如果不是這段經歷，我可能現(xiàn)在不會變成一個樂于反思的人。我現(xiàn)在仍然會寫日記來反思我一段時間的行為思想，在反思中我日益建構了一個屬于自己的精神世界。拋開課堂，苗老師對我們的生活也有著深刻的影響。書里所寫的孝老敬親活動、愛情課程等，讀來仿佛穿越到當年的課堂，即使細節(jié)已然忘卻，但體驗到的道理已融入了血液。說句冒犯的話，與苗老師分別后，我遇到過比苗老師的課上得更精彩的語文老師，見到過比苗老師管班更得心應手的班主任。但我再也感受不到在苗老師班級里那種天風海濤撲面而來、暢快淋漓的感覺，再也沒有過被一個美好的世界召喚著鏗鏘向前的少年意氣了。

張自信

苗老師是影響我一生的老師。在苗老師的書中我看到了關于我的內容，這讓我想起當年的畫面：讓同學們當小老師；用圖畫輔助教學；把《羚羊木雕》改編成課本劇，擅長表演的余嬌把大家?guī)�入生動的意境中；作文課上，張海超蹦上講臺給大家當描寫模特……隱約感到她的課堂中的師生關系跟其他老師有很大不同，等我讀了這部書稿，才知道這背后是她育人觀、學生觀的不同，不是術的區(qū)別，而是道的不同。她是理想主義者，也是現(xiàn)實主義者，這樣的老師，在現(xiàn)實中還是太少了。等我的孩子長大，希望他有幸也能成為苗老師口中孩子們的一員，希望到時他也能親切地叫苗老師一聲苗媽！

周河森

這是孩子們看了我的書稿后寫下的感想。從這些文字里，可窺見我們的班級管理創(chuàng)意對孩子們的滋養(yǎng)。孩子們發(fā)自肺腑的肯定打動了我，因此我決定與孩子們一起書寫這本書的序言，這更有意義。

相信每一個教師都有自己獨特的價值，不同經歷、不同個性的教師也都能找到自己的方式做教育。我熱愛教育，漸漸地形成了鮮明的帶班特色�；厥淄�望，我從鄉(xiāng)村到城市，從內地到沿海，從中學到小學，從農耕文化圈到海洋文化圈，一路爬坡，一路拐彎。在工作中，我也形成了很多前瞻性的預案和富有創(chuàng)意的設計，我的教育實踐是有成效的。我相信我的文字也能給您一些啟迪。畢竟能力有限，有些做法您或許并不認同。不過，觀點的碰撞是另一種交流提升。想想這是一件多么美好的事情，我頓時忘掉了一路上的風塵仆仆。

塔朗吉說：去吧，但愿你一路平安，橋都堅固，隧道都光明！

2022年8月16日