在全球范圍內(nèi)廣泛開(kāi)展的PBL（ProblemBasedLearning）為問(wèn)題的解決提供了有效的方案。簡(jiǎn)言之，PBL就是基于問(wèn)題的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式擯棄了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)置于真實(shí)的情境之中，讓學(xué)生通過(guò)合作，學(xué)習(xí)隱藏在問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。PBL可使學(xué)生從被動(dòng)的信

本著作試圖向校長(zhǎng)們展示一所學(xué)校從辦學(xué)理念提出、生發(fā)、深化、成熟、輻射的全過(guò)程，為校長(zhǎng)們確定治校方略提供參考借鑒。作者在對(duì)傳統(tǒng)、當(dāng)代、未來(lái)學(xué)校文化傳承與發(fā)展的思索中，對(duì)學(xué)校、社會(huì)、世界的不同空間人的行為方式密切聯(lián)系和演變的審視中，形成了雅教育理念，并以校長(zhǎng)的身份在一所新學(xué)校進(jìn)行決策和實(shí)施，逐步地創(chuàng)建了完整的博雅校園文化體

美育學(xué)

教育游戲自20世紀(jì)90年代以來(lái)已經(jīng)成為教育技術(shù)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，人們希望借助游戲能夠讓學(xué)習(xí)更有趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而培養(yǎng)核心素養(yǎng)。本書是北京大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室尚俊杰團(tuán)隊(duì)基于近十年的教育游戲研究撰寫的專著，全書分四編，共11章。本書首先基于馬克思的“三大社會(huì)形態(tài)”理論，分析了教育游戲的思想淵源和發(fā)展脈絡(luò)，并探討

本書以英國(guó)學(xué)者理查德?彼得斯的教育思想為研究對(duì)象，探討的是教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人，以及怎樣培養(yǎng)人的問(wèn)題。全書共分四個(gè)部分：第一部分對(duì)彼得斯“受過(guò)教育的人”理論產(chǎn)生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)背景作簡(jiǎn)要闡述，通過(guò)勾勒其學(xué)術(shù)思想基礎(chǔ)以闡釋其相關(guān)理論的來(lái)龍去脈；第二部分系統(tǒng)分析和闡述彼得斯關(guān)于“受過(guò)教育的人”的思想要義及具體形象，探討其博雅知

本書共分為五個(gè)章節(jié)，包含有效教學(xué)、教育科研、專業(yè)成長(zhǎng)、家校共育、教育感悟五個(gè)方面的內(nèi)容，全面展現(xiàn)作者從基層教師到正高級(jí)教師、省級(jí)骨干教師的心路歷程與有益經(jīng)驗(yàn)。如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的問(wèn)題？如何實(shí)施個(gè)性化教育？如何從零基礎(chǔ)開(kāi)始做教育科研？如何通過(guò)讀寫思行獲得最大的成長(zhǎng)？……從作者的回答中，一線教師可以找尋到自己的成長(zhǎng)動(dòng)力

本書從歷史文化和政策視角系統(tǒng)梳理了立德樹人、一體化德育研究的相關(guān)政策、理論與文獻(xiàn)，全面介紹了2021年度院一體化德育研究的進(jìn)展和突破；特別是一體化德育政策與文獻(xiàn)，全面梳理和總結(jié)新中國(guó)成立以來(lái)黨和國(guó)家有關(guān)立德樹人、德育一體化的政策，為開(kāi)展一體化研究提供指導(dǎo)和方向，專業(yè)參考性強(qiáng)。北京教育科學(xué)研究院作為市委市政府、市教育兩委

《交互式教師培訓(xùn)設(shè)計(jì)》屬于上海教師教育叢書*知新書系，以深邃的理論洞察、生動(dòng)有趣的互動(dòng)、富有啟迪的實(shí)踐案例勾畫出以“學(xué)”為中心的交互式教師培訓(xùn)的樣態(tài)。提供的操作指南及相關(guān)活動(dòng)工具，易學(xué)、易用、易遷移，能夠較大限度地促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)與發(fā)展。什么是交互式教師培訓(xùn)？為何要開(kāi)展交互式教師培訓(xùn)？如何開(kāi)展交互式教師培訓(xùn)？本書分八章進(jìn)

本書是一部關(guān)于中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生政治認(rèn)同問(wèn)題的研究。本書試圖以理論研究和實(shí)證調(diào)研相結(jié)合的方法，從歷史之維、現(xiàn)實(shí)之維和實(shí)踐之維等三個(gè)維度對(duì)研究主題進(jìn)行探索，指出當(dāng)前全球化與逆全球化現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生的政治認(rèn)同產(chǎn)生了沖擊，并試圖通過(guò)政治認(rèn)知—政治情感—政治認(rèn)同的進(jìn)路，在“四個(gè)自信”的指導(dǎo)下，為當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)正確的政治認(rèn)同。政治認(rèn)同是

本書以理工類微課快速設(shè)計(jì)制作為切入點(diǎn)，基于二十余年的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，介紹基于PPT制作有聲視頻，基于動(dòng)圖、手繪視頻、同步字幕快速進(jìn)階PPT視頻，基于利器快速為PPT視頻添加片頭、片尾，基于語(yǔ)音合成、卡通口型動(dòng)畫視頻旁白快速實(shí)現(xiàn)課堂虛擬交互，基于PremiereCC合成最終作品的微課制作方法。本書配套資源豐富，可