這本書(shū)是為六到十二歲兒童的家長(zhǎng)所作。針對(duì)小學(xué)生與職場(chǎng)父母每天共同相處的晚飯到睡前的時(shí)間，作者提出了科學(xué)、有愛(ài)、簡(jiǎn)單易行的育兒辦法，包括讓孩子高效學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)良好的親子溝通，幫孩子養(yǎng)成科學(xué)健康的衛(wèi)生習(xí)慣，并且能有一個(gè)充足的睡眠。這大約兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，看似輕松隨意，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是十分關(guān)鍵的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生

本書(shū)著重正向育兒中的正向說(shuō)話與正向做法，并配合臨床心理學(xué)家黃詠詩(shī)多個(gè)會(huì)診真實(shí)案例，讓父母學(xué)會(huì)如何跟孩子正向說(shuō)話，在日常生活中實(shí)踐正向育兒，并從情緒教育的角度提升孩子的抗逆能力，讓父母與孩子在管教的過(guò)程中都能感到幸福！全書(shū)分四個(gè)部分，stepbystep教導(dǎo)父母如何實(shí)踐正向管教。第yi步──孩子心理與行為理解篇、第二步─

本書(shū)是一本為家長(zhǎng)創(chuàng)作的針對(duì)孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的叛逆問(wèn)題的家庭教育方法書(shū)。本書(shū)內(nèi)容共包括三部分，即客觀認(rèn)識(shí)叛逆，積極應(yīng)對(duì)叛逆以及修復(fù)親子關(guān)系�？陀^認(rèn)識(shí)叛逆部分旨在糾正父母對(duì)孩子叛逆存在的錯(cuò)誤看法，減輕或消除他們對(duì)叛逆的偏見(jiàn)，從而能夠擺正心態(tài)，對(duì)孩子叛逆有一個(gè)冷靜的客觀的認(rèn)識(shí)。

本書(shū)全面論述了魯班工坊品牌項(xiàng)目的總體支撐、品牌內(nèi)涵的基本構(gòu)成以及品牌發(fā)展的策略遵循；系統(tǒng)梳理了魯班工坊在亞洲、歐洲和非洲的建設(shè)歷程和戰(zhàn)略布局；詳細(xì)闡釋了亞洲的泰國(guó)魯班工坊、印度魯班工坊，歐洲的英國(guó)魯班工坊、葡萄牙魯班工坊，非洲的吉布提魯班工坊、埃及魯班工坊等典型項(xiàng)目在品牌創(chuàng)成、內(nèi)涵形成、布局完成、目標(biāo)達(dá)成方面所發(fā)揮的基

《媽媽的心靈課》是一本不提倡傳授育兒技巧、鼓勵(lì)媽媽們本著自己的天性去實(shí)現(xiàn)親子間的互動(dòng)與溝通的經(jīng)典育兒書(shū)籍。英國(guó)家喻戶曉的兒童心理專家，以四十余年兒童精神分析實(shí)踐為基礎(chǔ)，揭示哺乳、哭泣、游戲、獨(dú)立和害羞等日常行為中所蘊(yùn)涵的心理機(jī)制，強(qiáng)調(diào)父母天賦、心智與性格對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響，并教會(huì)我們?nèi)绾伪局�自己的天性去�?shí)現(xiàn)親子間的互動(dòng)與

本書(shū)是魯班工坊研究與推廣中心科研團(tuán)隊(duì)在大量調(diào)查的基礎(chǔ)上，由天津市魯班工坊研究與推廣中心聯(lián)合魯班工坊參建院校，基于天津成功經(jīng)驗(yàn)，以亞洲、歐洲和非洲實(shí)際建成運(yùn)營(yíng)的魯班工坊項(xiàng)目成果為依據(jù)，對(duì)魯班工坊自2016年創(chuàng)立以來(lái)，截至2021年4月所有項(xiàng)目建設(shè)情況的全面總結(jié)與梳理，是對(duì)魯班工坊取得成就與未來(lái)發(fā)展的綜合性分析。

本書(shū)作者根據(jù)視障兒童的認(rèn)知特點(diǎn),針對(duì)性地設(shè)計(jì)了10款科技積木作品,這些作品不僅從外形上高度仿真,而且內(nèi)部機(jī)械原理也通過(guò)機(jī)械積木進(jìn)行模擬。與其他科技積木搭建圖書(shū)和圖紙不同,本書(shū)按照科技積木課程授課的方式,詳細(xì)拆解搭建的步驟,并插入圖片,每個(gè)作品都附有相關(guān)機(jī)械和電子原理及應(yīng)用的講解。視障兒童通過(guò)作品搭建練習(xí),能夠切身感受到

本書(shū)是高職教育研究類專著。以高職教育高質(zhì)量發(fā)展下的教師知識(shí)構(gòu)成與提升策略作為研究對(duì)象,從高職教育高質(zhì)量發(fā)展對(duì)教師隊(duì)伍的要求入手,分析了教師知識(shí)的分類與構(gòu)成,闡述了包含體知合一等專長(zhǎng)哲學(xué)視域下的高職教師知識(shí)的應(yīng)用形態(tài),詳細(xì)分析了高職教師知識(shí)的實(shí)然考察,之后分析了包括職業(yè)專長(zhǎng)、教學(xué)專長(zhǎng)等高職教師知識(shí)的需求鴻溝,最后提出了高

本書(shū)分為五篇，第一篇收錄作者學(xué)習(xí)各種教育書(shū)籍的讀書(shū)心得；第二篇收錄佛岡縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校老師的教育心得文章9篇；第三篇收錄佛岡縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校精品教學(xué)設(shè)計(jì)12項(xiàng)和精品教學(xué)反思文章11篇；第四篇收錄市級(jí)課題研究方案1項(xiàng)、課題論文4篇；第五篇收錄兩位作者成立的工作室的介紹和工作室成果介紹，以及工作室的發(fā)展規(guī)劃等。

本書(shū)對(duì)職業(yè)院校醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)在人才培養(yǎng)模式方面的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)場(chǎng)所、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及在改革與實(shí)踐的過(guò)程中開(kāi)發(fā)了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了具體論述。高等教育的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展越來(lái)越依賴高等教育制度的創(chuàng)新，需要高等教育研究者對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式的理論基礎(chǔ)、建設(shè)路徑等方面進(jìn)行深入探討，并著重分