本書針對小學(xué)低年級學(xué)生，重點(diǎn)解決學(xué)生的心理健康問題，本書采用班會課的形式，以主題活動展開進(jìn)行，讓學(xué)生在做中學(xué)，能夠行之有效的讓學(xué)生對心理健康問題得到認(rèn)識和關(guān)注。心理健康問題一直是社會的重點(diǎn)關(guān)注問題，學(xué)生的心理健康問題需要得到學(xué)校、社會、家庭的各個方面的共同努力和重視，書稿從體例上設(shè)置【主題視角】【活動目標(biāo)】【活動準(zhǔn)備】

《麥小樂駕到：小學(xué)生積極心理學(xué)漫畫》是老漁文化結(jié)合當(dāng)下小學(xué)生日常生活中的常見問題創(chuàng)作的一套小學(xué)生情緒疏導(dǎo)漫畫。全書采用漫畫的形式，全面還原孩子在校園、在家中的生活場景，以幽默風(fēng)趣的方式講述麥小樂的生活，讓孩子在捧腹大笑的過程中學(xué)習(xí)心理小知識。本書亮點(diǎn)在于，它采用了現(xiàn)今流行的互動劇模式，這種漫畫模式能夠極大地激發(fā)孩子的好

本書共設(shè)計(jì)了六個單元，內(nèi)容包括“時代導(dǎo)航生涯筑夢”“認(rèn)識自我健康成長”“立足專業(yè)謀劃發(fā)展”“和諧交往快樂生活”“學(xué)會學(xué)習(xí)終身受益”“規(guī)劃生涯放飛理想”。

本書分為教育心理學(xué)導(dǎo)論、學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)遷移、學(xué)習(xí)動機(jī)、知識與技能的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)心理發(fā)展與教育六章，涵蓋教育心理學(xué)的起源與發(fā)展、學(xué)習(xí)的界定、學(xué)習(xí)的生理機(jī)制、學(xué)習(xí)的分類、學(xué)習(xí)的過程與策略等內(nèi)容。

本書共六章，內(nèi)容包括：“學(xué)校教育的產(chǎn)生與要素”“學(xué)校教育的特性”“中國學(xué)校教育發(fā)展的歷程：古代到近代”“外國學(xué)校教育發(fā)展的歷程：古代到近代”“現(xiàn)代學(xué)校教育形式的演變與發(fā)展”“當(dāng)代學(xué)校教育的改革與思考”。

本教材為大學(xué)生心理健康課程實(shí)踐教學(xué)使用教材，主要內(nèi)容以心理索質(zhì)訓(xùn)練為主，圍繞大學(xué)生自我認(rèn)。知、情緒管理、人際關(guān)系、情感認(rèn)知、塑形訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、有效溝通等內(nèi)容展開，通過設(shè)計(jì)多項(xiàng)主題心理游戲，以教師指導(dǎo)、學(xué)生體驗(yàn)的方式進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)對知識的理解和把握。本書編寫注重學(xué)生參與體驗(yàn)，突出體驗(yàn)、練習(xí)、感悟內(nèi)容。可幫助學(xué)生通過體驗(yàn)

本書稿主要闡述了孩子心理能力培養(yǎng)、兒童成長歷程的心理教育等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)家長更多關(guān)注家庭心理健康教育，更多參與孩子健康成長。書稿語句通順、內(nèi)容健康。書稿內(nèi)容分四篇12章。第一篇：總論1章；第二篇：孩子心理能力(自主力、交往力、適應(yīng)力、意志力和創(chuàng)造力)培養(yǎng)等5章；第三篇：兒童成長歷程的心理教育(各年齡階段心理發(fā)展與教育

本專著是作者個人的教育科研論文集，收錄了作者已在期刊或?qū)Ｖ�、參編著作中公開發(fā)表/出版過的45篇教育科研論文，編為城鄉(xiāng)教育改革探索、中小學(xué)德育探索、班級教育探索、家庭教育探索、教育科研管理探索等五輯。主要內(nèi)容包括：教育目的論、農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育改革初探、制定農(nóng)村九年制義務(wù)教育質(zhì)量規(guī)格的幾個問題、關(guān)于落實(shí)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

本書根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》和教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要(試行)》的要求編寫。本書在講述勞動教育理論的同時，引導(dǎo)學(xué)生面對真實(shí)的生活世界和職業(yè)世界，引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐。本書共分10章，主要包括勞動及勞動教育，新時代中國特色社會主義勞動觀以及勞動精神、工匠精神、勞模精神、勞動

本書研究了新文科這一基于知識高度綜合化、信息化、數(shù)字化的文科知識生產(chǎn)與再生產(chǎn)的新形態(tài)，對新文科的內(nèi)涵進(jìn)行了系統(tǒng)地闡釋，結(jié)合等教育定位和教育規(guī)律論述了通識教育的內(nèi)涵及理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，對我國高等院校通識教育的改革現(xiàn)狀、問題及改革的策略進(jìn)行了深入研究，為構(gòu)建跨學(xué)科的高校通識課程體系，為推進(jìn)我國進(jìn)入全面建設(shè)新文科時代而提